初中物理教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行嵘呗?/h1>
2019-09-12 07:32楊冬
新課程·中學(xué) 2019年8期
楊冬
摘 要：作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在物理教學(xué)過程中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升學(xué)生邏輯思維和物理綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。物理教師作為教學(xué)的引導(dǎo)及實(shí)施主體，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的高低很大程度上影響著物理課堂教學(xué)的效果。要想搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須在遵循新課改理念的前提下提升對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)反思過程中不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教師;策略
新課程改革背景下，素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)的圍繞應(yīng)試內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)的模式，轉(zhuǎn)而從提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和全面發(fā)展著手。因此，學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘蔀榻處熢诮虒W(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的部分，這自然要求初中物理教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)更加全面。本文針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，從教師視角出發(fā)，探究如何提升教師的實(shí)驗(yàn)自主發(fā)展能力。
一、認(rèn)真研讀新課改理念，尊重學(xué)生主體
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授為本位，淡化了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要性，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中將重點(diǎn)放在理論知識(shí)的講授中，忽視了以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對(duì)教師實(shí)驗(yàn)操作能力和教學(xué)能力的提高也有不利影響。新課程改革不斷深入實(shí)施，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立適應(yīng)時(shí)代精神的新課改理念和終身教育觀念。
物理教育理念是發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔?shí)驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量的前提。教師首先要研讀新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的教育理念，在尊重學(xué)生主體的前提下開展探究性教育。教師作為教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，與學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)探索活動(dòng)。物理學(xué)科的教學(xué)改革包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，教材中很多演示實(shí)驗(yàn)逐步變?yōu)橐詫W(xué)生操作為主的實(shí)驗(yàn)，課程改革中也強(qiáng)調(diào)以提高學(xué)生素質(zhì)能力和物理綜合素養(yǎng)為主開展教學(xué)，因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神和實(shí)踐操作能力。其次，教師還要將終身教育理念內(nèi)化于心，貫徹到教學(xué)活動(dòng)中，不斷自主學(xué)習(xí)，接受新思想、新知識(shí)和新技能，在學(xué)習(xí)中完善自我專業(yè)能力。
二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思，提升專業(yè)教學(xué)能力
實(shí)驗(yàn)是物理發(fā)展的基礎(chǔ)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師除了需要了解物理實(shí)驗(yàn)儀器及其操作使用方法，熟悉實(shí)驗(yàn)的基本過程，具備強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力之外，必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思也是不可或缺的。教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的有效手段。通過教學(xué)反思對(duì)教學(xué)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)和再思考，是教師自我專業(yè)發(fā)展的核心因素。
比如，在教學(xué)“光的折射”一課時(shí)，針對(duì)“光從空氣射入水中是否發(fā)生折射現(xiàn)象”這一實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)間較短，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ７滦圆粡?qiáng)，教師需要做必要的演示指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行有意識(shí)的反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問題和不足，在完善教學(xué)行為的過程中提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如，針?duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作過程中折射效果不明顯，看不清光路等問題，教師要及時(shí)將實(shí)驗(yàn)過程的成敗和學(xué)生反應(yīng)記錄下來，在完善實(shí)驗(yàn)過程中提升自我實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。
三、積極參與研討會(huì)交流，培訓(xùn)進(jìn)修中提升自我
教師的專業(yè)素質(zhì)能力是其從事教育工作的保證。在初中物理教學(xué)過程中，與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)是教師提高實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的基本方法。教師通過積極參加研討會(huì)交流，在討論互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，定期參加學(xué)校及教育部門組織的培訓(xùn)進(jìn)修，在不斷學(xué)習(xí)的過程中提升自我專業(yè)能力。
首先，物理教師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)是物理教師發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩?。教師在教學(xué)過程中要積極參與校內(nèi)外同行業(yè)的交流，針對(duì)自己的教學(xué)問題通過線下交流、線上討論等形式尋求幫助和建議，促進(jìn)自我實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展。比如，通過向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師“取經(jīng)”幫助自己解決實(shí)驗(yàn)中遇到問題;通過互相交流、集體備課取長補(bǔ)短，補(bǔ)充教學(xué)中的短板;通過線上交流解決實(shí)際教學(xué)中的典型疑慮，在分享思想的過程中打破傳統(tǒng)思維定式，有效提升自我。其次，教師要積極參加學(xué)校及教育部門組織的培訓(xùn)，在集中培訓(xùn)、專題進(jìn)修中系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)思想方法，并對(duì)物理教學(xué)的相關(guān)輔助學(xué)科和教學(xué)手段有所了解。比如，在進(jìn)修培訓(xùn)中掌握基本的物理學(xué)科知識(shí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，掌握一定的外語知識(shí)和多媒體技術(shù)操作知識(shí)，在理念、理論和實(shí)踐有效融合的培訓(xùn)中提高自我專業(yè)能力。
綜上所述，物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在新課程改革中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)新課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察探究及思維創(chuàng)新能力的有效途徑。教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，最大化提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果需要教師在提高自我實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι舷鹿Ψ?。教師在教學(xué)過程中要開拓各類途徑提高自我實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而不斷提升物理教師的專業(yè)素養(yǎng)和物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃健勇.廣州市中學(xué)理科教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼{(diào)研分析[J].教育與裝備研究，2017，33（12）：90-96.
[2]馬利明.提升物理教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜舾伤伎糩J].物理教師，2014，35（9）：72-73，77.
編輯 張佳琪
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關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教師;策略
新課程改革背景下，素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)的圍繞應(yīng)試內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)的模式，轉(zhuǎn)而從提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和全面發(fā)展著手。因此，學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘蔀榻處熢诮虒W(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的部分，這自然要求初中物理教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)更加全面。本文針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，從教師視角出發(fā)，探究如何提升教師的實(shí)驗(yàn)自主發(fā)展能力。
一、認(rèn)真研讀新課改理念，尊重學(xué)生主體
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授為本位，淡化了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要性，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中將重點(diǎn)放在理論知識(shí)的講授中，忽視了以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對(duì)教師實(shí)驗(yàn)操作能力和教學(xué)能力的提高也有不利影響。新課程改革不斷深入實(shí)施，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立適應(yīng)時(shí)代精神的新課改理念和終身教育觀念。
物理教育理念是發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔?shí)驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量的前提。教師首先要研讀新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的教育理念，在尊重學(xué)生主體的前提下開展探究性教育。教師作為教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，與學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)探索活動(dòng)。物理學(xué)科的教學(xué)改革包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，教材中很多演示實(shí)驗(yàn)逐步變?yōu)橐詫W(xué)生操作為主的實(shí)驗(yàn)，課程改革中也強(qiáng)調(diào)以提高學(xué)生素質(zhì)能力和物理綜合素養(yǎng)為主開展教學(xué)，因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神和實(shí)踐操作能力。其次，教師還要將終身教育理念內(nèi)化于心，貫徹到教學(xué)活動(dòng)中，不斷自主學(xué)習(xí)，接受新思想、新知識(shí)和新技能，在學(xué)習(xí)中完善自我專業(yè)能力。
二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思，提升專業(yè)教學(xué)能力
實(shí)驗(yàn)是物理發(fā)展的基礎(chǔ)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師除了需要了解物理實(shí)驗(yàn)儀器及其操作使用方法，熟悉實(shí)驗(yàn)的基本過程，具備強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力之外，必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思也是不可或缺的。教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的有效手段。通過教學(xué)反思對(duì)教學(xué)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)和再思考，是教師自我專業(yè)發(fā)展的核心因素。
比如，在教學(xué)“光的折射”一課時(shí)，針對(duì)“光從空氣射入水中是否發(fā)生折射現(xiàn)象”這一實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)間較短，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ７滦圆粡?qiáng)，教師需要做必要的演示指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行有意識(shí)的反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問題和不足，在完善教學(xué)行為的過程中提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如，針?duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作過程中折射效果不明顯，看不清光路等問題，教師要及時(shí)將實(shí)驗(yàn)過程的成敗和學(xué)生反應(yīng)記錄下來，在完善實(shí)驗(yàn)過程中提升自我實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。
三、積極參與研討會(huì)交流，培訓(xùn)進(jìn)修中提升自我
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首先，物理教師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)是物理教師發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩?。教師在教學(xué)過程中要積極參與校內(nèi)外同行業(yè)的交流，針對(duì)自己的教學(xué)問題通過線下交流、線上討論等形式尋求幫助和建議，促進(jìn)自我實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展。比如，通過向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師“取經(jīng)”幫助自己解決實(shí)驗(yàn)中遇到問題;通過互相交流、集體備課取長補(bǔ)短，補(bǔ)充教學(xué)中的短板;通過線上交流解決實(shí)際教學(xué)中的典型疑慮，在分享思想的過程中打破傳統(tǒng)思維定式，有效提升自我。其次，教師要積極參加學(xué)校及教育部門組織的培訓(xùn)，在集中培訓(xùn)、專題進(jìn)修中系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)思想方法，并對(duì)物理教學(xué)的相關(guān)輔助學(xué)科和教學(xué)手段有所了解。比如，在進(jìn)修培訓(xùn)中掌握基本的物理學(xué)科知識(shí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，掌握一定的外語知識(shí)和多媒體技術(shù)操作知識(shí)，在理念、理論和實(shí)踐有效融合的培訓(xùn)中提高自我專業(yè)能力。
綜上所述，物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在新課程改革中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)新課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察探究及思維創(chuàng)新能力的有效途徑。教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，最大化提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果需要教師在提高自我實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι舷鹿Ψ?。教師在教學(xué)過程中要開拓各類途徑提高自我實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而不斷提升物理教師的專業(yè)素養(yǎng)和物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃健勇.廣州市中學(xué)理科教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼{(diào)研分析[J].教育與裝備研究，2017，33（12）：90-96.
[2]馬利明.提升物理教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜舾伤伎糩J].物理教師，2014，35（9）：72-73，77.
編輯 張佳琪
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