林玉清

摘 要：小學思想品德課經歷了長期的改革發(fā)展過程，為培養(yǎng)擁有健全人格的社會公民發(fā)揮了積極作用，堅持依法治國與以德治國相結合成為中國特色社會主義道路的鮮明特點。小學義務教育階段德育課程改為道德與法治，新教材實施后出現(xiàn)了一些新的問題，實際教學中很多教師對教學內容的選擇脫離了學生的實際生活，影響了課程教學效果。小學道德與法治課是培養(yǎng)學生良好道德素質的重要途徑，加強對課程教學的研究，對指導教師實踐教學，提升教學質量具有重要現(xiàn)實意義。

關鍵詞：小學德育;道德與法治;生活化教學

隨著課程改革的不斷深入，新課程教學取得了可喜的成績。但在教學中仍存在一些問題有待完善。2016年，教育部做出工作部署，將法治教育納入國民教育體系，在中小學設立法治知識課程，司法部等聯(lián)合頒發(fā)《青少年法治教育大綱》，提出小學品德課程教育要以立德樹人為教育目標，培養(yǎng)學生法治核心素養(yǎng)為課程改革的根本要求。小學時期是兒童成長的關鍵階段，對其進行基本的規(guī)則意識教育，法治思維的培養(yǎng)是促進其具備社會主義核心價值觀要求的基礎。道德與法治教學內容發(fā)生了一定變化，新教材要求教師必須樹立新的理念，站在新的角度思考，聚焦兒童生活與成長，實現(xiàn)課程教學目標。本文主要對小學道德與法治課程生活化教學進行了研究，通過構建生活化課堂教學，聚焦兒童的生活成長，提升課程教學效果。

一、小學道德與法治課程特點

小學生的特點是年齡偏低，認知低下，純真可教。對小學生加強道德法治教育具有重要的意義。黨的十八大報告明確提出立德樹人是教育活動的根本任務，要求關注學科育人，聚焦兒童生活成長，促進學生良好品德的形成。

道德與法治新教材融入社會主義核心價值觀的基本內容，弘揚社會主義法治思想，旨在加強國家意識教育，培養(yǎng)學生形成正確的人生價值觀。新教材突出體現(xiàn)了法治理念。符合青少年發(fā)展特點。

小學生的德育教學是一種養(yǎng)成教育，道德教育中要注意滲透法治教育。小學的法治教育不要求學生掌握多少法律知識，不對學生進行學理的分析，而是要讓學生在生活中感受法律的魅力，教材設計以兒童生活為基礎，讓學生學習法律及有關的社會生活基本知識。

二、小學道德與法治課程教學中的問題

道德與法治是一門綜合性課程，是源于生活的課程。根據對當前小學德育教學現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)小學道德與法治課程教學中存在多方面的問題值得引起重視。課堂教學中，教師普遍運用講解法、案例分析法、討論法等，其他教學方法使用較少。未針對課程特點采用多種教學方法組織教學。教師沒有挖掘合適的教學內容，導致課堂教學氛圍沉悶。

新教材內容發(fā)生了變化，教師對教材設計思路的領會存在一定的偏差。主要表現(xiàn)在以教材為中心，教師教學完全按照教材設計框架進行，不善于因地制宜地結合學生的實際生活，課堂脫離學生的生活，難以達到預期的教學目標。

德育課程主要以培養(yǎng)品德良好，熱愛生活的兒童為目標，引導學生在參與活動中養(yǎng)成良好的品德意識。判斷課程教學效果更應關注對學生的言行，法律意識的影響。德育課教學中，教師忽視了學生的主體意識，教師說教不能引起學生的感悟體驗，學生無法形成正確的道德意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、小學德育生活化教學對策

導致課堂教學出現(xiàn)問題的因素有很多方面，內因是主要原因。重點要從改進課堂教學方法內容入手，構建符合學生年齡特征與發(fā)展需求的生活化課堂，促進德育課教學質量的提升。教案是教師備課中具體落實的環(huán)節(jié)，教案設計是教師領會教材，使之條理化的過程。道德與法治課教案的設計至關重要。

首先要把握教學目標，教學目標是課堂教學的方向，設計教學目標應具體細化，貼近學生的生活，教學應注重學生在活動中的收獲。如道德與法治人教版一年級上冊《上學路上》知識能力目標，學會利用交通設施保護自己，確立自立自衛(wèi)的安全保護意識。在教師引導下，學生通過體驗探究，自主構建自覺遵守交通規(guī)章的重要性，懂得自覺遵守交通規(guī)章的重要意義，教育學生珍視生命。課堂教學內容是生活化的，課堂教學的方法有很多，教學導入是課堂教學中常用的技能，只有熟練掌握教學基本技能，才能從整體上把握教學。道德與法治課堂導入對課堂氛圍的營造有積極的作用。良好的課堂導入能激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設真實生活的學習場景。課堂導入要注意趣味性、靈活性、啟發(fā)性。

要達到預期的課堂教學目標需要選用合適的教學方法。教學方法有很多種，不同的方法有各自的使用特點，選擇教學方法要注意依據學科性質與教學目標。道德與法治課程教材目標具有多向性，教師可以通過選擇情景模擬等教學方法培養(yǎng)兒童的情感。通過資料調查等引導兒童的探索。如教師可以組織學生利用課間時間觀察學校哪些地方需要排隊，增強學生的排隊意識，通過操作性活動培養(yǎng)兒童良好的行為習慣。

新教材將道德與法治進行了深度融合，教學內容發(fā)生了一定的變化。根據小學德育教學以立德樹人的教育目標，思政教育教學要以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為課程要求。本文對小學道德與法治課程教學現(xiàn)狀進行了分析探討，發(fā)現(xiàn)教學中存在許多方面的問題，提出了構建生活化教學的課堂建議，以提升德育教學效果。

參考文獻：

[1]李桐.小學一年級教師實施道德與法治課程的調查研究[D].聊城大學，2018.

[2]王艷群.量表法在小學《道德與法治》課堂教學質量測評中的應用研究[D].中南民族大學，2018.

編輯 張佳琪