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試析人文關(guān)懷對提升中職學(xué)校思想政治教育的作用

2019-09-12 04:05洪淑娟
現(xiàn)代營銷·信息版 2019年9期
關(guān)鍵詞:人文關(guān)懷中職學(xué)校思想政治教育

洪淑娟

摘? 要:人文關(guān)懷是中職學(xué)校思政教育當(dāng)中的重要組成部分。學(xué)生的品格塑造是一項(xiàng)具有綜合性的長期過程,由于學(xué)生還處于價(jià)值觀念建構(gòu)階段,需要學(xué)校通過采取有效的教學(xué)措施,不斷強(qiáng)化思想政治教育的效果,從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)他們形成良好的綜合素養(yǎng)。本文基于人文關(guān)懷視角,對提升中職學(xué)校思想政治教育提出相應(yīng)的實(shí)施策略,以期為推動思想政治教育工作提供參考性價(jià)值。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;思想政治教育;人文關(guān)懷

將人文關(guān)懷滲透到中職學(xué)校的思想政治教育中,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的個性化差異,并通過關(guān)注學(xué)生多元化的個體需求,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。中職學(xué)校思想政治教育的對象是中職學(xué)生,他們通常由于成績較差而缺乏一定的自信心,導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理,為學(xué)校的教育工作造成困難。因此,中職學(xué)校思想政治教育應(yīng)當(dāng)以人文關(guān)懷作為立足點(diǎn),堅(jiān)持以學(xué)生為中心,積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生自信心,實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美全方位發(fā)展的教育目標(biāo)。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用,建設(shè)良好參與機(jī)制

學(xué)生是整體教育工作中的主體,中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮他們的主觀能動性,引導(dǎo)他們提高自主探究和獨(dú)立思考的能力。學(xué)校要尊重學(xué)生的個體差異,根據(jù)他們的個性特征來激發(fā)他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,引導(dǎo)他們制定未來的發(fā)展規(guī)劃,進(jìn)而提高他們的社會責(zé)任意識。在開展思想政治主題的實(shí)踐活動中,需要促進(jìn)學(xué)生在參與過程中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生意識到思想政治教育的積極作用。教師在管理學(xué)生的過程中,需要尊重和接納學(xué)生的自主選擇,確保他們能夠獲取應(yīng)有權(quán)益。全面發(fā)揮文化對思想層面的熏陶作用,通過組織豐富多樣的文化活動,積極調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)學(xué)生的不良心態(tài),有效緩解學(xué)生不安、焦慮等負(fù)面情緒。

二、寓教于樂,突顯情感感化影響力

通過寓教于樂的教學(xué)方式,將人文情懷融入到思想政治教育當(dāng)中,能夠提高思想政治課堂的教學(xué)效果。教師可以利用具有多元化和趣味性的課外活動,鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng),滿足精神文化層面的需求。同時,由于中職學(xué)校思想政治課程具有一定的特殊性,其本身屬性直接決定了其教育活動不僅是一項(xiàng)傳播知識、構(gòu)建能力的過程,同時還是一次情感升華、加強(qiáng)覺悟的過程。因此,教師在進(jìn)行教學(xué)時,需要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化,突出思想情感的感化作用,及時解決學(xué)生的心理問題。

情感感化是指教師在進(jìn)行思想政治教育時以真實(shí)情感進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生。一方面,教師需要秉持真誠、關(guān)心、信任以及尊重的態(tài)度來同等對待每位學(xué)生,并從學(xué)生的角度去思考問題,通過真誠的溝通和交流來取得學(xué)生的信任和配合,同時避免以嘲諷或是斥責(zé)的態(tài)度進(jìn)行教育,防止學(xué)生的自尊心受到傷害。另一方面,應(yīng)當(dāng)促進(jìn)師生之間形成良好的情感聯(lián)系,教師需要將學(xué)生視為獨(dú)立的學(xué)習(xí)主體,及時接納和認(rèn)可他們所提出的教學(xué)建議,縮小師生之間的距離,促進(jìn)學(xué)生與教師構(gòu)建起良好的交流紐帶,有利于學(xué)生更好地接收教師的知識傳達(dá),進(jìn)而加強(qiáng)對思想政治課程內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

三、關(guān)聯(lián)生活實(shí)際,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)校思想政治課程中有不少教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。因此,教師在進(jìn)行思想政治教育的過程中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行關(guān)聯(lián),進(jìn)一步將理論知識內(nèi)化為自身的行為規(guī)范,從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng),培養(yǎng)他們形成積極向上的價(jià)值觀。例如,教師在向?qū)W生講解中華文化的精神內(nèi)涵時,可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系自身所接觸過的生活情景,聯(lián)想關(guān)于“有勇有謀”的實(shí)際案例,積極探討中華文化中對于“智謀”的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值;或是回顧關(guān)于“孝順父母”的真實(shí)例子,探究中華文化中“孝”文化背后的內(nèi)涵。

教師可以在引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論的基礎(chǔ)上,自然地引出之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地吸收和掌握知識重點(diǎn)。比如,教師在向?qū)W生輸出“民主”的概念和作用時,可以引領(lǐng)學(xué)生參加班級或社區(qū)的民主選拔,鼓勵他們客觀地投出自己的一票。借助充滿生活化的教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn),既能促進(jìn)學(xué)生了解思想政治方面的內(nèi)容,提高學(xué)生對課堂知識的理解,同時還營造了放松、融洽、積極的課堂氛圍,在潛移默化中使學(xué)生的思想品質(zhì)受到良好的熏陶。因此,教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生將生活化的情境和課堂知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的過程中,讓學(xué)生學(xué)會自主觀察和分析實(shí)際生活中的現(xiàn)象,并積極參與到課堂學(xué)習(xí)中,進(jìn)而提高思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、改進(jìn)思政工作機(jī)制,落實(shí)人文關(guān)懷理念

為了最大限度地保障中職學(xué)校將人文關(guān)懷在課堂中落實(shí),則需要不斷構(gòu)建和完善思想政治的工作機(jī)制。構(gòu)建全面的學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)方向規(guī)劃指導(dǎo)、心理健康開導(dǎo)、思政教育效果考核等機(jī)制,有利于提升中職學(xué)校思政教育的有效性和可持續(xù)發(fā)展性。中職學(xué)校需要增強(qiáng)對學(xué)生心理狀態(tài)的觀察、評定、預(yù)警,并積極構(gòu)建心理危機(jī)的預(yù)警機(jī)制,同時相應(yīng)地設(shè)立學(xué)生心理檔案,全面地對學(xué)生的心理動態(tài)進(jìn)行疏導(dǎo)和開解。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支以高素質(zhì)專職教師為主、專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)的教師團(tuán)隊(duì),為學(xué)生提供專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)。在教學(xué)中要積極組織心理健康教育實(shí)踐,比如運(yùn)用心理健康咨詢、心理話劇、心理游戲等形式,幫助學(xué)生通過正確渠道進(jìn)行壓力宣泄,從而緩解精神壓力,有利于提升學(xué)生的心理健康水平。

結(jié)束語:

綜上所述,中職學(xué)校思想政治教育中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育觀,并以學(xué)生實(shí)際作為切入點(diǎn),全面落實(shí)人文關(guān)懷理念,塑造以人為本的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)內(nèi)涵。通過采取多樣化的教學(xué)措施,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生通過豐富的教學(xué)活動將理論知識和綜合實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合,在探究和思考中形成良好的情感和態(tài)度,從而形成優(yōu)秀的思想品質(zhì),進(jìn)一步提高思政教育的有效性。

參考文獻(xiàn):

[1]楊繼云,吳衛(wèi)東.“人文關(guān)懷”在中職思政教育中的融入[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(9):24,26.

[2]黃均勝.基于人文關(guān)懷下中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作探析[J].教育界,2015(21):40,42.

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