聶利芳

關(guān)鍵詞：高中班級;自主管理模式;實踐策略

【中圖分類號】G642???????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0105-01

高中班級自主管理模式主要是指高中班級管理的過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與課堂管理各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開展自我鍛煉和自我教育，提高學(xué)生的自我管理能力，通過學(xué)生的自我管理中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。目前，高中階段的教育管理中，班級管理大多是以班主任作為中心，通過這樣的管理方式可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也束縛著學(xué)生的個性化發(fā)展。借助班級自我管理模式，引導(dǎo)學(xué)生開展自我管理模式，加深學(xué)生的自我認(rèn)知，不斷完善高中班級管理。

1.高中班級管理存在的問題分析

（1）班級管理理念比較落后。目前，高中階段的班級管理中，班主任的班級管理理念主要有兩點，第一，班主任對于學(xué)生自主管理模式存在夸大，讓學(xué)生負(fù)責(zé)班級中所有的事務(wù)，班主任成為班級管理的旁觀者。第二，班主任對學(xué)生班級自主管理不看好，習(xí)慣性的主導(dǎo)班級各項活動，雖然開展自主管理模式，班主任過多干涉學(xué)生的決策。出現(xiàn)這兩點問題主要是由于班主任管理理念比較陳舊，不利于班級管理的創(chuàng)新。

（2）學(xué)生缺乏自主管理能力。高中階段的學(xué)生雖然身心有了一定的發(fā)展，但是學(xué)生的自我管理能力和自我約束能力比較低，自我管理能力較差。在相關(guān)的調(diào)查研究中，能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)管理的學(xué)生一般不足三成。由于學(xué)生自我管理能夠比較差，高中班級自我管理模式中國，學(xué)生對自己的要求比較低，部分學(xué)生依然對班主任和家長存在依賴，自我管理意識比較薄弱，導(dǎo)致班級自我管理模式難以有效開展。

（3）缺乏完善的引導(dǎo)制度。目前，在一些高中學(xué)校中，依然采取以班主任作為主體的管理模式，學(xué)生仍然被限制在應(yīng)試教育的框架中，沒有參與班級管理的機(jī)會。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增加，高中學(xué)生對班級管理缺乏興趣，不利于學(xué)生自我管理能力訓(xùn)練。

2.高中班級自主管理模式的實踐策略

（1）班主任管理理念的轉(zhuǎn)變。高中學(xué)校班級自主管理模式實踐的過程中，作為班主任需要轉(zhuǎn)變自身管理理念，保證高中班級自主管理的效率和質(zhì)量，促使自主管理模式有效的開展。班主任在班級自主管理中扮演指導(dǎo)者的角色，彰顯學(xué)生自主管理中的主體地位，堅持學(xué)生為本的管理理念。同時班主任需要幫助學(xué)生創(chuàng)新管理思維方式，開展自主管理工作，全面掌握管理內(nèi)容。班主任需要加深班級自主管理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握新的管理內(nèi)容和管理手段，探索新的班級管理模式，不斷創(chuàng)新自主管理模式。在具體的高中班級自主管理中，班主任讓學(xué)生以小組的形式開展管理工作，選出相應(yīng)的小組組長，讓每個學(xué)生都有參與管理的機(jī)會。借助這樣的方式，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生換位思考能力，從不同的角度認(rèn)知自我，開展班級自主管理模式，提高學(xué)生的自我約束意識，形成集體榮譽(yù)感。

（2）鍛煉學(xué)生自我管理能力。高中學(xué)校自主管理模式中，想要取得好的自主管理效果，需要注重學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，是學(xué)生開展自我管理的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生自我管理能力影響著班級的自主管理質(zhì)量。在實際的自主管理中，教師可以借助角色互換和體驗的方式，處理班級自主管理的事務(wù)。班主任引導(dǎo)學(xué)生采取周記的方式，讓學(xué)生表述和記錄自主管理中的問題，結(jié)合學(xué)生管理的實際情況，采取針對性的引導(dǎo)措施，正確自主管理的問題，提高學(xué)生的自主管理能力。借助自主管理模式加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的互動和交流，讓學(xué)生深刻體會教師的辛苦，同時通過班級管理培訓(xùn)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我管理能力鍛煉平臺，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主管理能力。

（3）不斷完善自主管理體系。高中班級自主管理的過程中，需要不斷完善自主管理體系，在實際的工作中，班主任需要促使班干部選舉制度創(chuàng)新，選擇具有責(zé)任心的班長，負(fù)責(zé)班級管理的事務(wù)，采取民主的班干部制度，讓學(xué)生輪流開展班級事務(wù)的管理。同時需要促進(jìn)自主管理體系的改革，調(diào)動班級中全體干部的領(lǐng)導(dǎo)作用，主動參與到日常的管理工作，發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用。面對班級的重大事務(wù)，需要采取公開決策的方式，讓全體學(xué)生參與開展討論活動，提取全體學(xué)生的意見和建議，彰顯學(xué)生在自主管理中的主體作用，保證高中班級自主管理模式的效率和質(zhì)量。

高中班級自主管理模式符合新課程改革的要求和標(biāo)準(zhǔn)，推動高中教育現(xiàn)代化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)步和發(fā)展。在現(xiàn)階段的高中班級自主管理中，依然存在一定的問題，需要深入了解存在的問題，轉(zhuǎn)變班主任和學(xué)生的管理理念，加強(qiáng)學(xué)生自我管理意識和管理能力的培養(yǎng)，不斷完善班級自主管理機(jī)制，促進(jìn)班級自主管理工作有效開展，提高學(xué)生的綜合能力。

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