紀明慧

摘 要： 在教育改革的背景下，不僅僅要對教學方法進行改善，還要對教學管理進行改善。高中班主任以往在管理學生時，通常將學生作為被管理者。由于受教育改革的影響，有必要改善這一現(xiàn)狀，加強學生自主管理，從而使高中學生管理實現(xiàn)創(chuàng)新。本文在分析高中班級學生自主管理能力培養(yǎng)存在問題的基礎上，進一步對加強高中班級學生自主管理能力培養(yǎng)的有效策略進行探究，希望為高中班主任整體管理水平的提高提供具有價值的參考建議。

關鍵詞： 高中班級 班主任 自主管理

進入21世紀，在社會經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展的背景下，我國教育事業(yè)獲得快速發(fā)展。近年來，隨著教育改革工作的進一步推進，便有必要從高中學校入手，重點做好學生的管理工作[1]。然而，從現(xiàn)狀看，高中班級學生自主管理能力培養(yǎng)尚且潛在一些較明顯的問題。鑒于此，本文針對其問題，進一步制定并落實相關的策略意義重大。

1.高中班級學生自主管理能力培養(yǎng)存在的問題

之所以要對高中班級學生自主管理能力進行培養(yǎng)，是因為希望高中班級管理整體水平得到有效提升。從現(xiàn)狀看，尚且存在一些問題制約高中班級學生自主管理能力培養(yǎng)。具體問題如下：

1.1外界環(huán)境問題。

對于外界環(huán)境來說，其指的是學校環(huán)境和家庭環(huán)境。長期以來，因受到傳統(tǒng)教育管理觀念的影響，使得學校環(huán)境一時難以適應學生自主管理項目的實施。而對于家庭環(huán)境來說，家長普遍認為學生在學校最重要的是學習，從而對學生自主管理這一目標有所忽視[2]。與此同時，部分學生在自我學習、生活能力上偏弱?？偠灾谑艿綄W校、家庭雙方面的外界環(huán)境的影響下，高中班級學生自主管理能力的培養(yǎng)受到很大程度的阻礙。

1.2學生本體問題。

從教育現(xiàn)狀看，高中學校依舊以應試教育為主。應試教育注重學生的學習成績，即以“分數(shù)”為主要指標評價一個學生是否優(yōu)秀。對于學生來說，長時間受應試教育的影響，在自主生活、管理能力上便顯得偏弱。在學生自主管理能力培養(yǎng)過程中，在意識不強、積極性不高的情況下，使得這項工作難以順利、有序地開展。

1.3培養(yǎng)方式問題。

要加強高中班級學生自主管理能力培養(yǎng)，便要具備合理、科學的培養(yǎng)方式。但從現(xiàn)狀看，大多數(shù)高中生在自主管理能力培養(yǎng)上缺乏方法教育。采取傳統(tǒng)的灌輸式培養(yǎng)方法，難以提高學生參與的積極性，進而在很大程度上制約自主管理的價值作用。此外，學生自主管理需配置合理、充足的課程，但是從現(xiàn)狀看，大部分高中學校在學生自主管理課程設置上明顯存在薄弱的情況，這樣便使得學生的自主管理能力培養(yǎng)工作難以有效開展。

2.加強高中班級學生自主管理能力培養(yǎng)的有效策略探究

在上述分析過程中，認識到高中生自主管理能力的培養(yǎng)存在一些較明顯的問題。為了使學生的自主管理能力得到有效培養(yǎng)，班主任便有必要采取有效策略。具體策略如下：

2.1構建良好的學校及家庭環(huán)境。

一方面，對于學校來說，其要及時轉變傳統(tǒng)管理方式，在學校管理工作的開展過程中，明確學生的主體地位，注重了解學生的成長特點、心理狀況等，并將學生自主管理能力培養(yǎng)納入學校管理總體大綱中。另一方面，學校有必要加強與學生家長之間的溝通，讓家長了解到學生自主管理能力培養(yǎng)的重要性，從而以家長為導向，使學生的自主管理能力得到有效提高。

2.2從學生本體著手，使學生重視自我自主管理能力的提升。

在學生自主管理能力的培養(yǎng)中，學生是核心，因此有必要從學生本體著手，使學生重視自我自主管理能力的提升。一方面，要對學生進行教育，讓學生意識到自我自主管理能力培養(yǎng)的重要性。另一方面，要為學生的自主管理創(chuàng)造條件，平等對待每一位學生，從而使學生逐漸增強自身的自主管理能力。

2.3優(yōu)化學生自主管理能力培養(yǎng)方式。

為了使學生的自主管理能力得到有效培養(yǎng)，有必要優(yōu)化學生自主管理能力的培養(yǎng)方式。一方面，設置充足的學生自主管理能力培養(yǎng)課程。在班級管理過程中，引導學生認清自身的特點及優(yōu)勢，進一步使學生發(fā)揮自身特長，為班級的建設作出有利貢獻。另一方面，在班級管理中明確學生的主體地位，注重學生的自主管理及自主學習，并以小組的模式，由組內成員監(jiān)督彼此的自主管理是否落實到位?？偠灾獌?yōu)化學生自主管理能力培養(yǎng)方式，進一步為學生自主管理能力的提升奠定良機。

3.結語

通過本文的探究，認識到高中班級學生自主管理能力培養(yǎng)存在的一些問題。因此，有必要構建良好的學校及家庭環(huán)境，并從學生本體著手，注重學生自我管理能力的提升，進一步對學生自主管理能力培養(yǎng)方式進行優(yōu)化。相信從以上方面加以完善，高中班主任對學生自主管理能力培養(yǎng)工作將得到有效優(yōu)化及完善，進一步為高中班主任整體管理工作水平的提高奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周歡.基于以人為本的高職班級學生管理思路探索[J].產業(yè)與科技論壇，2016，10：240-241.

[2]劉秀娟，劉宏宇.構建高中班級自主管理模式的實踐研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015，Z1：27-28.