蔡艷貞

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;心理健康;措施

【中圖分類號】G?622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0023-01

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時候除了要關(guān)注他們的身體健康，讓他們健康成長之外，還需要關(guān)注他們的心理健康，如果老師和學(xué)校能夠在小學(xué)階段幫助他們樹立了健康的意識，培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)，就有利于促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此老師在課堂教學(xué)中，就需要注意加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，為他們之后的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。新課標(biāo)提出，學(xué)校教育要注意提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在這個前提下，學(xué)生的心理健康也屬于核心素養(yǎng)的一個部分，因此需要注重加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該如何更好地加強(qiáng)小學(xué)心理健康呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們雖然對于世界有了一定的認(rèn)識，但是很多時候也對于一些事物缺乏判斷的能力，因此老師在課堂教學(xué)中，需要注意對他們進(jìn)行正確價值觀的滲透，通過一定的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，幫助他們在之后的學(xué)習(xí)和工作中，做出正確的價值判斷和價值選擇，通過這樣的方式，不僅可以有效促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長，還有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的心理健康。因此在課堂教學(xué)實踐中，需要注重對學(xué)生正確價值觀的滲透。在具體的教學(xué)中，老師可以結(jié)合一些具體的事例來對學(xué)生進(jìn)行說明，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解。比如說，在進(jìn)行愛國主義教育的時候，愛國主義教育是一個永恒的主題，不管是什么時候，愛國主義教育永遠(yuǎn)具有價值。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，愛國主義教育所選用的一些事例往往是戰(zhàn)爭時期為了國家和集體的利益勇于犧牲的英雄事跡，這些英雄的事跡需要學(xué)生認(rèn)識和了解，但是與此同時，老師也需要給學(xué)生補(bǔ)充一些當(dāng)代關(guān)于愛國主義的實踐者。比如說，人民好書記焦裕祿，他在崗位的時候，就為人民做出了許多好事，退休之后，仍然堅持為國家做貢獻(xiàn)，這也是愛國主義的體現(xiàn)。通過這些事例的補(bǔ)充，可以讓學(xué)生明白，愛國主義在任何時刻都需要，并且愛國并不意味著一定要流血犧牲，做好自己的本職工作，有余力的時候為社會做出一定的貢獻(xiàn)，這也屬于愛國主義，通過這樣的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。除此之外，學(xué)生還可能會遇到一些跟自己所學(xué)到的知識所不同的情況，這個時候就需要結(jié)合不同的情況，進(jìn)行具體的分析。在具體的教學(xué)中，老師可以結(jié)合一些具體的事例來給學(xué)生進(jìn)行一定的講解，進(jìn)而更好地幫助他們樹立明辨是非的能力。比如說，誠實守信是一個人做人最基本的準(zhǔn)則，學(xué)生也是從小到大就被教育要誠實守信，但是有的時候，需要一些“善意的謊言”，如一個人生病了，醫(yī)生為了安撫他的情緒，只把他真正的病情告訴了他的家人，而告訴病人另外一個結(jié)果，這種方式就屬于“善意的謊言”。因為雖然醫(yī)生說了謊，但是他的出發(fā)點也是善意的，是為了病人考慮的，在這個時候，就需要結(jié)合實際的情況，進(jìn)行具體地分析。通過這樣的方式，就可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長。

2.加強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解學(xué)生的想法

溝通是解決問題的重要方法，在遇到問題的時候，沖動并不能解決問題，這個時候就需要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的思想狀態(tài)，弄清楚這件事情發(fā)生的原因，通過這樣的方式，就可以有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康。在這個過程中，老師除了要和學(xué)生進(jìn)行溝通之外，還需要積極與家長進(jìn)行溝通，因為陪伴孩子成長的是家長，因此家長也是最了解自己孩子的，學(xué)生在學(xué)校遇到問題的時候，老師需要積極與家長進(jìn)行溝通，了解這些學(xué)生平時在家中和父母的相處情況，了解這個學(xué)生平時的一些表現(xiàn)等等，通過這樣的方式，就可以有效加深對于這個學(xué)生的了解，進(jìn)而更好地針對這個學(xué)生的問題，提出一些應(yīng)對措施。在平時的教學(xué)和實踐中，老師可以利用家訪的方式，積極和家長進(jìn)行合理有效的溝通，了解這個學(xué)生平時的生活情況，老師也需要將學(xué)生平時在學(xué)校的情況及時跟家長進(jìn)行反饋，讓家長對于自己的孩子有更加深入的了解。通過這樣的方式，可以有效促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的身心健康發(fā)展，有利于他們更好地學(xué)習(xí)和成長。

總之，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行，學(xué)校教育也越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，在這個過程中，學(xué)生的心理健康也是一個比較重要的因素，老師需要積極關(guān)注學(xué)生的心理狀況，了解他們在不同時期的思想狀態(tài)。在具體的課堂教學(xué)實踐中，老師可以加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，讓他們能夠做出正確的價值判斷和價值選擇，同時需要加強(qiáng)和學(xué)生和家長的溝通交流，積極增進(jìn)對學(xué)生的了解，在充分了解的基礎(chǔ)上，給他們提供更多的幫助。

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