童清華

摘要：近年來(lái)，大學(xué)生殺人和自殺事件時(shí)有爆料，并呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，本文試挖掘出事件的深層原因并從加強(qiáng)美育入手構(gòu)建學(xué)生和諧人格以便逐漸減少或杜絕這類事件的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：美育;和諧;人格;意義

從“1995年清華朱令被用鉈鹽投毒”，到“1997年北京大學(xué)化學(xué)系王小龍用鉈鹽向同學(xué)投毒”，到“2004年云南大學(xué)馬加爵殺人事件”，到“2009年郭力維在校殺人事件”爆發(fā)，到2010年藥家鑫駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，到2011年赴日留學(xué)5年的汪某對(duì)前來(lái)接機(jī)的母親顧某揮舞屠刀，到“2013年張家界大學(xué)課堂殺人事件”等，在校學(xué)生犯罪案件屢有發(fā)生。不僅如此自殺事件也時(shí)有爆料。僅2017年，大學(xué)生自殺事件接連出現(xiàn)：1月11日，山東大學(xué)一女生被發(fā)現(xiàn)在出租屋內(nèi)上吊自殺，被發(fā)現(xiàn)時(shí)已身亡四天;2月27日，廣西大學(xué)一在讀研究生燒炭自殺死亡;3月4日，渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院一名大二學(xué)生在宿舍內(nèi)上吊身亡等。更可怕的是這樣的事件在逐年遞增。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生應(yīng)該是這個(gè)時(shí)代最富青春朝氣、最活潑熱烈、最睿智高雅的群體，可是這些正在接受高等教育的大學(xué)生為什么會(huì)淪為殺人犯或自殺而走上不歸路呢？筆者分析出以下原因：

一、淺層原因——心理素質(zhì)差

如今的學(xué)生當(dāng)中獨(dú)生子女較多，大都在“溫室”中長(zhǎng)大，小學(xué)到中學(xué)，一路順風(fēng)，沒有經(jīng)歷什么挫折，導(dǎo)致整體心理素質(zhì)下降。諸如面對(duì)考試失敗、戀愛失敗、人際關(guān)系失敗、面試失敗等挫折時(shí)便無(wú)所適從，既不能主動(dòng)尋求解決方案，也不能很好的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，造成心理郁悶，難以承受。

二、深層原因——美育缺失

現(xiàn)代社會(huì)科技飛速發(fā)展，物質(zhì)極大地豐富，人的物欲也急劇膨脹了，在這樣的大環(huán)境下，高校再也不是過(guò)去那個(gè)圣潔的象牙塔了，開始變得功利化。能夠幫助學(xué)生提高技能的課程，優(yōu)先在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)，像人文課程、藝術(shù)課程這種很難產(chǎn)生立竿見影效果的基礎(chǔ)課程或砍或縮得不到足夠重視，人的創(chuàng)造力、想象力就會(huì)被壓抑，人的同情心、道德感、審美感難以得到啟迪。忽視了心靈教化和人格培養(yǎng)，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生去尋求人生意義和價(jià)值。許多大學(xué)生在這樣的大環(huán)境中更是急功近利，對(duì)理論性較強(qiáng)的課程不感興趣，只想學(xué)習(xí)一些見效快，功利性強(qiáng)的知識(shí)和技能，重專業(yè)知識(shí)和技能，輕美育和人文科學(xué)，因而在義利之辨、美丑之辨、善惡之辨中迷失了方向，導(dǎo)致了人生價(jià)值取向走向了低谷，有的失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力與目標(biāo)，有的甚至偏離了正確的人生航向。

愛因斯坦說(shuō)：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人?！痹谶@里，愛因斯坦一語(yǔ)中的道出了大學(xué)生自殺或殺人的深層原因：學(xué)生僅僅學(xué)專業(yè)知識(shí)是不夠的，還要通過(guò)學(xué)習(xí)其他知識(shí)學(xué)會(huì)對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造，使之成為和諧發(fā)展的人。

把大學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、人格和諧、有智慧有創(chuàng)造力的人才是一個(gè)系統(tǒng)工程。本文僅從加強(qiáng)美育化解大學(xué)生“人物”矛盾、人際矛盾、自身矛盾構(gòu)建其和諧人格進(jìn)行闡述。

“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈?！泵烙诖龠M(jìn)人的全面發(fā)展、健全人格方面有特殊作用。這個(gè)概念雖然是近代才從西方引入的，但我國(guó)早在春秋時(shí)期就已存在美育，且不乏深厚豐富的內(nèi)涵。

朱熹說(shuō)：“學(xué)莫失于正心誠(chéng)意?！敝挥芯哂懈呱芯窈酮?dú)立人格的人，才是一個(gè)合格的大學(xué)生。道德是立身之本，也是修身之要。所以說(shuō)，道德缺陷使一切顯得膚淺和媚俗。自“十八大”以來(lái)，習(xí)大大多次強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂。其實(shí)早在1999年6月，中共中央和國(guó)務(wù)院在全國(guó)發(fā)布了“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的重大決定，把美育列入全國(guó)教育的必要組成部分，和德、智、體三育處于同等地位，而且闡明了美育具有德、智、體三育所“不可替代”的作用。令人欣慰的是，目前各級(jí)教育部門都對(duì)美育有相當(dāng)程度的重視，其意義不可估量。

一、有利于個(gè)人與自然的和諧發(fā)展

孔子的“大樂與天地同和”及古人的“天人合一”觀念強(qiáng)調(diào)了人和自然的和諧統(tǒng)一，即莊子所說(shuō)的：“天地與我并生，萬(wàn)物與我為一?！币嗉此未鷱堓d說(shuō)的：“民吾同胞，物吾與也?！薄芭c”的意思是伙伴。中國(guó)古代科技中數(shù)學(xué)、天文學(xué)、中醫(yī)學(xué)思想十分發(fā)達(dá)，就是建立在“天人合一”的思想基礎(chǔ)上。

著名國(guó)學(xué)大師季羨林先生也說(shuō)過(guò)：一個(gè)人活在世界上，必須處理好三個(gè)關(guān)系，其一就是人與大自然的關(guān)系。即使人是“萬(wàn)物之靈”，其實(shí)在大自然面前，也是顯得多么渺小，一旦自然災(zāi)害來(lái)臨，生命更變得如此脆弱。人類不能或缺的食物、空氣、水、陽(yáng)光等都來(lái)源于大自然;但是，人類如果有過(guò)度砍伐樹木等傷害大自然的行為，大自然又會(huì)用沙塵暴等行為報(bào)復(fù)人類。

所以學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生更好、更快地掌握專業(yè)技能，還要教學(xué)生如何更積極地生活，在生活工作中如何獲得持久的和諧。這就要從美育著手，在自然學(xué)科和人文學(xué)科上都能教學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并欣賞大自然的美，從而愛護(hù)大自然，節(jié)約資源，把自己當(dāng)成大自然的一份子珍惜一草一木，自覺維護(hù)校園大環(huán)境和寢室小環(huán)境。這樣人與自然就能和諧發(fā)展，從而化解了“人物”矛盾。

二、有利于個(gè)人與他人的和諧發(fā)展。

每個(gè)人都不是絕對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，人是特別害怕孤獨(dú)的動(dòng)物。大家都生活在一個(gè)社會(huì)中，當(dāng)然少不了人際交往，只有與他人建立和諧的關(guān)系，才能更好的生存發(fā)展，所以我們要處理好人際關(guān)系。季老先生說(shuō)：“對(duì)待一切善良的人，不管是家人，還是朋友，都應(yīng)該有一個(gè)兩字箴言：一曰真，二曰忍。真者，以真情實(shí)意相待，不允許弄虛作假。對(duì)待壞人，則另當(dāng)別論。忍者，相互容忍也。日子久了，難免有點(diǎn)磕磕碰碰。在這時(shí)候，頭腦清醒的一方應(yīng)該能夠容忍。如果雙方都不冷靜，必致因小失大，后果不堪設(shè)想。”所以與人交往時(shí)，要嚴(yán)于律己寬以待人，多寬恕他人的過(guò)錯(cuò)和缺點(diǎn)，因?yàn)樯拼司褪巧拼约骸Ｖ袊?guó)傳統(tǒng)文化里有特別豐富的處理人際關(guān)系的美育思想。例如孔子的“仁愛”思想，在人和人的交往中就一劑良藥?？鬃訌?qiáng)調(diào)要“推己及人，關(guān)心他人”，也就是“愛人”。孔子“仁”的另外的表達(dá)是：“己所不欲，勿施于人。”和“有一言而可以終身行之者”的“恕”。這一系列的美育思想滲透進(jìn)學(xué)校美育中，有利于促進(jìn)學(xué)生保持和諧的人際關(guān)系。

三、有利于個(gè)人自我身心和諧發(fā)展

一個(gè)人只有身心和諧發(fā)展才能健康成長(zhǎng)。而美育能引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上，健康高雅的審美情趣，幫助學(xué)生擺脫盲目跟風(fēng)缺乏內(nèi)涵的審美行為。那些把頭發(fā)染成五顏六色，嘴上橫叼著香煙，身上紋著各種紋身的少男少女，毫無(wú)疑問(wèn)他們根本就不知道什么是美，只會(huì)盲目跟風(fēng)，還跟得不像樣，為什么這么說(shuō)呢？這種形象可能是某個(gè)明星在某個(gè)影視劇里的一個(gè)反面角色，結(jié)果因?yàn)閷徝琅袛嗔τ姓`，把自己導(dǎo)航到了主流文化之外，偏離了航向，被人視為另類。在這種背景下，人際關(guān)系能好嗎？個(gè)人身心的能和諧發(fā)展嗎？

通過(guò)美育培養(yǎng)從而提高學(xué)生感受美、欣賞美、判斷美、創(chuàng)造美的能力。大學(xué)生正處在人生的發(fā)展階段，可塑性極強(qiáng)，在這個(gè)重要階段構(gòu)建健康的學(xué)習(xí)生活模式，讓自己內(nèi)心生活充盈，內(nèi)在精神更加和諧。

綜上所述，美育在學(xué)校教育中具有不可替代的作用，加強(qiáng)美育，能使生命更豐富、心地更善良、靈魂更高貴。

參考文獻(xiàn)：

[1]季羨林.《季羨林說(shuō)和諧人生》[M]，中國(guó)書店出版社，2008.

[2]國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見[Z]，2015.