吳慧蓓

摘要：幼兒教育是啟蒙教育。幼兒的思維是活躍的、天真的想象是豐富的、奇幻的。幼兒繪畫的能力也正處于涂鴉期與象征期，因此簡筆畫適合幼兒在各領域活動中運用學習。幼兒的控制能力較差，無法用流暢和多種的線條畫出復雜的形象簡筆畫的表現(xiàn)特點就彌補了這方面的不足。因而對幼兒無論是從生理上還是心理上來說都是一種較為理想的教育和教學的手段。

關鍵詞：幼兒園教學;簡筆畫;課堂實踐

簡筆畫有著自己的特點。利用簡單的線條來描繪和反映作畫者的思想，這是人們最直接的表達方式。簡筆畫的特點也是由它所使用的工具來決定的。筆畫就可以輔助幼兒教學，利用簡單的線條和圖形夸張的表現(xiàn)手法，更好的訓練和發(fā)揮兒童的想象力，提高兒童對美好事物的感受。

一、幼兒園教育中簡筆畫的課堂優(yōu)勢

由于孩子的年齡較小，他們對物品的認識不是很全面，尤其是對孩子，對一些相對抽象的知識，學習起來更加困難，孩子的接受知識的能力不強，針對這種情況，利用簡筆畫方式可以有效促進孩子對事物，對漢字拼音的認識[1]。比如，要讓孩子有效地認識顏色，認識形狀，教師可以利用簡筆畫一些生活中孩子熟悉的物體，通過簡筆畫進行顏色形狀教學，比如，畫一個紅蘋果，使孩子能對紅色有所了解，花一支香蕉使孩子對黃色有所了解，畫一個皮球使孩子對圓形有所了解，花一本書使孩子對正方形和長方形有所了解等等，在學習把物體平均分成兩份的內容時，教師可以畫一個西瓜，從中間畫一條線，使孩子對平均分有所認識。在學習漢字時，學習比劃時，像橫折彎鉤、豎彎鉤等一些難寫的比劃，教師都可以借助具體的簡筆畫形象使孩子掌握。

通過簡筆畫方式引導孩子識物、識字能激發(fā)孩子對知識學習的興趣，使教學內容更具形象性，符合孩子的認知規(guī)律，能夠為孩子留下深刻的印象，能夠有效的促進孩子在快樂的心態(tài)下學習知識，獲得認知能力的發(fā)展[2]。

二、幼兒園教育中簡筆畫的實踐研究

在大千世界，千姿百態(tài)的物象非常豐富，絕非幾堂能力課所能容納的，因此，要讓幼兒掌握更多的繪畫知識，就要教給幼兒繪畫的技法。 為了更好掌握簡筆畫，我們可以分三個階段來闡述：第一階段要學會用形體特征來觀察物體、表現(xiàn)物體;第二階段要學會用運動變化的眼光觀察和分析五官表情，姿勢動態(tài);第三階段要學會用夸張變形的手法來表現(xiàn)作者的感情、趣味，使作品賦予藝術性[3]。

（一）幾何形體概括

世界萬物的形狀是千姿百態(tài)的，要抓住物體并畫出來，最好的方法就是用幾何形體來概括他們的基本輪廓。而且這些幾何圖形的名稱也便于師生間用口語表達和交流。

1.認識結合圖形的名稱：正方形、長方形、三角形、圓形、同心圓、橢圓、菱形、平行四邊形，鋸齒形、波浪形、螺旋形以及直線、弧線、曲線。要求幼兒熟悉并記住這些圖形以及名稱。

2.認識所要畫的對象的輪廓，要養(yǎng)成從大體著眼，去把握對象的形體傾向，不要管復雜的細節(jié)，學會用幾何圖形去理解它，表現(xiàn)它。如：人和某些動物（鳥、貓等）的頭部、球類、車輪、某些果子都可以用圓形來表達;鳥的身體、圓桌面、蛋都可以用橢圓形來表達;有些復雜的物體還必須運用幾種幾何圖形組合起來，如：一輛小公共汽車，就是一個長方形加一個扁梯形組合的車廂，再畫出若干正方形的車窗，最后加上兩個表示車輪的圓形或同心圓組合成的。

（二）表情動作的表達

人是繪畫的主要對象，表現(xiàn)人的題材，離不開對人的表情動作的繪畫。繪畫不同于文學，繪畫是世界的語言，因為全世界人類的喜怒哀樂是共通的，因此，還要教幼兒學會用圖畫準確地表達人的表情動作。

第一，表情。人的表情就是內在的思想感情在五官面貌上的表現(xiàn)和流露。人的表情很豐富、微妙。平常說的喜怒哀樂是最基本的，掌握了他們的規(guī)律，就足以表達人物的感情了。五官中，耳朵是不動的，鼻子的變化也很微弱，面部表情區(qū)主要是眉、眼、口。這樣教給幼兒，觀察起來就簡單多了。

第二，姿勢動態(tài)。人物的姿勢、動態(tài)，要抓住人的骨架的基本動作變化來觀察和表現(xiàn)。先是用火柴棍式的單線和折線來作簡筆畫，掌握和熟悉各種姿勢和運動。頭部、軀干、上肢和下肢各種傾斜和變化，從中找出規(guī)律。

（三）夸張變形注入感情

能夠用簡筆畫畫出人和動物，若通過特殊處理，使所畫人物和動物具有作者自己的感情，才能更加生動感人。先引導幼兒觀察。

比如：小朋友為什么覺得畫里的小狗可愛，狼很兇狠呢？因為畫家畫狼時，夸張了狼的鋸齒狀的牙齒和尖利的爪子，眼睛畫得圓睜，兇殘，貪婪，再把毛畫得蓬亂，這就把可憎表現(xiàn)出來了。畫狗時，特別注意不把牙齒露出來，也不強調它的爪子，眼睛畫得善良，毛色油光平整，耳朵和尾巴還有些惹人喜愛的動作，狗就顯得可愛多了。

三、課堂簡筆畫教學舉例

簡筆畫憑借自身所特有的優(yōu)點，顯而易見，已經成為幼兒們樂于接受的一種繪畫形式。作為一名幼兒教師，在教會幼兒掌握簡筆畫方法的同時，還應在簡筆畫教學活動中下工夫。使幼兒在學習簡筆畫中提高學習的興趣，使教學氣氛輕松活躍。在此，我例舉我一次簡筆畫教學的簡案。

（一）活動名稱：美麗的孔雀

（二）活動過程

（三）導入活動，猜謎語：

“藍色花朵頭上帶，再穿花衣真不賴，尾巴展開像扇子，人人看了人人愛。

（四）出示圖片，引導觀察孔雀的外形特征。

（五）引導幼兒用幾何圖形來概括孔雀各部位。

如，頭用小圓，身體用大圓，頸用兩條線表示，屏用一個更大的圓表示，再用直線表示腿;“人”字形表示腳。最后用其它點、線、圓來裝飾[4]。（見下圖）

（六）根據(jù)幼兒所描繪的，教師用兒歌形式將繪畫孔雀整個過程表達出來。

小圓大圓兩線連，再畫一個最大圓。

一條直線身下畫，兩個人字并肩走。

（七）請幼兒跟著兒歌句子進行作畫。

這樣利用簡筆畫中簡單的線條將要表達的實物用繪畫的手段表達出來，它的特點是抽象但是通俗易懂，畫面簡潔，成畫比較快，可以讓幼兒的日常生活中應用更為靈活和廣泛。

結語：

簡筆畫教學在幼兒教育中的有著顯著的價值和意義，對于更好地進行知識傳播，提升幼兒的思維能力和想象力，促進幼兒健康成長都有著積極的作用，應當受到幼兒教育者的足夠重視。

參考文獻

[1]王善瑞.論幼兒師范學校簡筆畫教學[J].美術教育研究，2018（12）：148.

[2]謝曉潔.簡筆畫在幼兒美術教學的有效性與示范性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（14）：48+50.

[3]金婷玉.簡筆畫在幼兒教育教學中的綜合應用解析[J].美與時代（中），2018（02）：124-125.

[4]袁敏.簡筆畫教學在幼兒教育中的重要性研究[J].才智，2016（32）：201.