黃新忠

摘要：隨著新課程改革進入全新階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與生活實際的有效結(jié)合開始成為了數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重點之一。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，采用多樣的教學(xué)策略讓數(shù)學(xué)課堂與生活實際進行有效的融合。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行分析。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)科目是一門與生活實際緊密相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)課本中的知識都可以通過合理的方法在生活中運用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須將生活情境融人數(shù)學(xué)課堂中。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)方法、結(jié)合小學(xué)生的生理特性將學(xué)生經(jīng)常接觸的東西融人數(shù)學(xué)課堂中，使學(xué)生能在富有生活氣息的課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，分析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、為課堂內(nèi)容提供生活化背景

筆者認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用生活情境，首先需要做的就是了解班級上小學(xué)生的興趣愛好，基于小學(xué)生的生活體驗設(shè)計生活情境，讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識遍布社會生活中的每一處。

例如，在教授《時、分、秒》這一課內(nèi)容時，筆者會創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境。在教學(xué)開始前，筆者會向?qū)W生展示一段視頻，這段視頻是春節(jié)聯(lián)歡晚會上的一個片段，主要顯示的是人們共同倒數(shù)時間迎接新年鐘聲敲響的內(nèi)容。學(xué)生們經(jīng)常看春節(jié)聯(lián)歡晚會，對此非常熟悉，因此對筆者播放的視頻非常感興趣。當(dāng)視頻播放完后，筆者;對學(xué)生們說：“同學(xué)們，教師播放的這段視頻上人們共同進行了時間的倒數(shù)，那么你們了解他們數(shù)的時間是什么嗎？”因為這是學(xué)生們經(jīng)常接觸的事物，因此學(xué)生們紛紛表示是秒。筆者接著對學(xué)生們說：“那么，你們知道分鐘嗎？”幾名思維活躍度的學(xué)生說：“分鐘是比秒更大的時間單位?！惫P者便又對學(xué)生們說：“你們知道一分鐘是等于多少秒嗎？”學(xué)生們聽完筆者的話后，紛紛開始進行問題的思考，表示不了解。見此情況，筆者便利用信息技術(shù)向?qū)W生展示了一個他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的計時軟件，讓他們明白一分鐘等于六十秒，從而引導(dǎo)他們了解關(guān)于本課的數(shù)學(xué)知識。筆者所談及的東西都是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的，所以學(xué)生們有學(xué)習(xí)的欲望，都能夠積極地進人到本課數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

總之，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中為課堂內(nèi)容提升生活化的背景，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠幫助學(xué)生輕易地融入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、在數(shù)學(xué)課堂中引入實踐教學(xué)

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅應(yīng)該對學(xué)生進行生活化的理論性教學(xué)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行生活化的實踐，使學(xué)生能夠掌握將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐的正確方法。因此，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該引入一些實踐性的活動。

例如，在教授《測量》這一課內(nèi)容時，筆者在讓學(xué)生了解了米、分米、厘米、毫米之間的進率和估算的數(shù)學(xué)知識后，便會開展課堂小活動。筆者首先會把班級上的學(xué)生分為幾個小組，讓他們以小組為單位利用相關(guān)的測量工具分別測量鉛筆的長度、1角硬幣的厚度、小組內(nèi)每個學(xué)生的身高、教室里黑板的長度，以此來鍛煉學(xué)生的測量能力。此外，筆者還會適時加入學(xué)生的小組合作中，對學(xué)生加以引導(dǎo)。筆者認為通過這種方式，能夠使學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞，并通過練習(xí)進行彌補，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該引入一些實踐活動，讓學(xué)生在實際互動的活動中了解數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活的方法，幫助學(xué)生更加全面地掌握數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有效。

三、為學(xué)生布置生活化課后作業(yè)

很多教師在教學(xué)活動中會忽視課后作業(yè)的設(shè)計，其實，有效的課后作業(yè)設(shè)計能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，在教授《位置與方向（一）》這一課內(nèi)容時，筆者會讓學(xué)生在課后的時候利用所學(xué)的知識了解教室門朝向的方向、學(xué)校大門朝向的方向、學(xué)校在自己家的方向等。為了方便學(xué)生做這個作業(yè)，筆者會讓學(xué)生借助本地的地圖，使學(xué)生能夠通過平面地圖更好地辨別方向。等到第二天上課的時候，筆者會對學(xué)生的作業(yè)進行檢查和評價，使學(xué)生能夠更準確地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠深入了解東、西、南、北這四個方向。筆者認為這種教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生更有興趣進行課后作業(yè)，還能夠讓學(xué)生掌握更多的生活常識。總之，教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生更積極地進人到作業(yè)的練習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生更好地掌握在課堂上所學(xué)的知識，

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用生活情境能夠消除學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的緊張感，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該運用多樣化的教學(xué)策略，將教學(xué)內(nèi)容與生活情境結(jié)合，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中感受濃郁的生活氣息，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與日常生活中接觸的事物進行有效聯(lián)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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