隆健

摘 要：在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。學(xué)生的閱讀能力不僅影響著他們閱讀的效率與質(zhì)量，也會(huì)在寫作能力、語言交際能力等方面產(chǎn)生影響。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中語文教學(xué)中十分重要的任務(wù)，在這個(gè)過程中語文教師需要充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生能夠有效提升閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀能力;培養(yǎng)策略

引言：閱讀能力就是指學(xué)生在閱讀文章的過程中，對(duì)文章的理解、分析以及概括等多方面能力的總稱。對(duì)于初中生而言，較強(qiáng)的閱讀能力不僅可以提升他們的語文綜合素質(zhì)水平，也有利于自學(xué)以及終身的發(fā)展。因此，教師必須要注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵因素，只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，他才會(huì)去主動(dòng)進(jìn)行閱讀，并且費(fèi)盡心思做好。尤其是對(duì)初中生而言，他們的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀還沒有完全形成，很多時(shí)候需要過來人的引導(dǎo)。這個(gè)階段培養(yǎng)他們的閱讀興趣也會(huì)相對(duì)容易一些，這樣才可能讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做一件終身去做的事情，而不是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在閱讀時(shí)有抵觸的情緒。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的過程中，教師可以先跟學(xué)生將一些名人軼事，如隋朝李密的“牛角掛書”，通過這些名人的影響來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性;其次，教師還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生對(duì)其中的某一個(gè)事件、人物進(jìn)行關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生去深入了解作品，感受閱讀的魅力;最后，教師還可以定期開展一些閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生去分享自己的閱讀體會(huì)，激發(fā)他們的閱讀欲望，讓班級(jí)內(nèi)可以形成良好的閱讀氛圍[1]。

二、重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀習(xí)慣對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力來說也有著重要的作用。興趣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的魅力，但要想提升他們的閱讀能力，還需要學(xué)生可以去養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓閱讀成為生活與學(xué)習(xí)中的一部分。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成讀寫結(jié)合的習(xí)慣。閱讀其實(shí)就是讀者與作者交流的過程中，在這個(gè)過程中讀者就會(huì)產(chǎn)生一些獨(dú)特的看法，或者會(huì)被文章的某一句話、某一個(gè)觀點(diǎn)所吸引，這時(shí)就可以將這些內(nèi)容記錄下來，長此以往就能夠提升學(xué)生的鑒賞能力和思維能力;其次，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。閱讀是需要講究方式方法的，不然不僅會(huì)影響到閱讀的效率，也會(huì)讓學(xué)生逐漸失去對(duì)閱讀的興趣。所以，教師在閱讀教學(xué)中，要針對(duì)不同類型的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生如何有效去閱讀[2]。

三、各角度提高學(xué)生的閱讀能力

一是，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文章整體性把握的意識(shí)。在新課程改革中，明確要求了教師在閱讀教學(xué)中，需要讓學(xué)生能夠在欣賞作品的時(shí)候可以融入自己的情感體驗(yàn)，通過閱讀來產(chǎn)生對(duì)人生、對(duì)自然和對(duì)社會(huì)有益的啟示。其根本的目的是為了能夠提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生可以站在文章整體的角度去分析、認(rèn)識(shí)與判斷所包含的思想以及藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)此，教師要幫助學(xué)生去熟悉不同文體的特征，例如，說明文需要關(guān)注說明對(duì)象的特征;記敘文要關(guān)注六要素與事件的意義;議論文要準(zhǔn)確找到論點(diǎn)和論據(jù)等。同時(shí)，教師要讓學(xué)生了解不同的文章體裁特點(diǎn)，并能夠判斷出題眼，弄清楚文章真正想要表達(dá)的內(nèi)容;

二是，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。很多經(jīng)典的作品或文章，之所以被奉為經(jīng)典，就是作者可以用簡單的語言來表達(dá)豐富的精神世界。所以，教師在閱讀教學(xué)中還應(yīng)該注重學(xué)生的想象能力培養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過表面的文字去充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)入到作者的精神境界中去，從而感受到文章的思想情感[3];

三是，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在素質(zhì)教育理念下，要求教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。而這就需要教師可以在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，讓他們?cè)陂喿x中去產(chǎn)生問題、分析問題和解決問題，在這個(gè)過程中學(xué)生的辯證思維也就得到了潛移默化的鍛煉，閱讀能力也會(huì)提高;

四是，重視課外閱讀。提升學(xué)生的閱讀能力，既要關(guān)注質(zhì)量也要提升數(shù)量。由于初中語文教材的閱讀素材有限，教師要想提升學(xué)生的閱讀能力，就必須讓學(xué)生去利用課外時(shí)間去閱讀一些其他的作品。不過，關(guān)于作品的選擇，教師要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，不然學(xué)生如果閱讀一些沒有積極影響的書籍，不僅不能提升學(xué)生的閱讀能力，也會(huì)對(duì)正處于價(jià)值觀、人生觀和世界觀逐漸形成的初中生帶來較大的負(fù)面影響，影響到他們的健康全面成長。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)長期的工程，教師要在平時(shí)的教學(xué)中采取多種教學(xué)方法，激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們?cè)敢馊ラ喿x。接著，就是對(duì)他們的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生可以形成良好的閱讀習(xí)慣，只有這樣學(xué)生的閱讀能力才可以獲得提升，從而促進(jìn)學(xué)生的語文綜合能力全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈海陸. 初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊， 2016（57）：39-39.

[2]王艷杰. 淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 初中生優(yōu)秀作文， 2015（18）：77-77.

[3]李偉. 初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究）， 2016（1）：119-119.