徐玉學(xué)

摘要：近年來，隨著我國教育改革的全面發(fā)展，教育部門加大了對新課標(biāo)的實施力度，注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)，鼓勵創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性與自主性，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而在高中階段的教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)是重要的教學(xué)課程之一，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有一定的邏輯推理能力、直觀想象能力等，傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：直觀想象;核心素養(yǎng);實踐教學(xué);想象力訓(xùn)練

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-2177（2019）23-0096-02

當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要各學(xué)校和授課老師對教學(xué)策略不斷地創(chuàng)新，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深刻地理解和認(rèn)知。尤其是高中階段數(shù)學(xué)中的幾何、代數(shù)的教學(xué)，增加教師的教學(xué)難度、學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而通過對學(xué)生直觀想象能力的培養(yǎng)教學(xué)，會更有助于學(xué)生自主解決問題，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 正確選擇教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

在高中階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，對立體幾何知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生對平面幾何知識全面地掌握。教師通過對學(xué)生實際情況的分析，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的合理選擇，確保符合學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。首先，是對平面幾何知識的教學(xué)，學(xué)生掌握基本知識后，對其進(jìn)行拓展、延伸教學(xué)，幫助學(xué)生了解平面幾何知識與立體幾何知識之間存在的關(guān)系，以此逐漸引導(dǎo)出立體幾何知識。而在誘導(dǎo)教學(xué)的過程中，難免會出現(xiàn)平面幾何負(fù)遷移的情況，而引發(fā)的原因比較多，有可能是學(xué)生基礎(chǔ)掌握的不扎實;有可能是教師的教學(xué)方法不合理等。為避免此情況的發(fā)生，需要教師制定完善的教學(xué)方案，完成學(xué)生對知識的有利轉(zhuǎn)化，潛移默化地把平面幾何知識與立體幾何知識進(jìn)行整體性的教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建一個良好的知識結(jié)構(gòu)，遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，使學(xué)生在邊學(xué)習(xí)的情況下，邊思考、邊拓展，使學(xué)生逐漸形成一個空間想象的概念，為提升學(xué)生直觀想象力奠定良好基礎(chǔ)。

而對各知識之間關(guān)系練習(xí)教學(xué)，為確保整體的教學(xué)質(zhì)量，還需要學(xué)生自身具備較強(qiáng)的逆向思維能力。但是針對剛接觸與學(xué)習(xí)幾何知識的學(xué)生來說，還存在著一定的難度，自身的逆向思維能力還有待于提高。例如：教師可以先對直線知識的教學(xué)，使學(xué)生能夠知道，直線具有無限延伸的特點，而平面也同樣具有此特點，再讓學(xué)生把平面與直線位置所存在的關(guān)系進(jìn)行探討，最后，使學(xué)生掌握到線與線、線與面、面與面之間的關(guān)系，以此強(qiáng)化學(xué)生三維空間知識的教學(xué)。

2 加大直觀教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象能力

加大高中數(shù)學(xué)直觀教學(xué)力度，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，遵循一定的教學(xué)原則，對學(xué)生的思維、想象力等產(chǎn)生積極的影響。而直觀性原則的實施，對學(xué)生直觀思想能力具有直接性的影響。直觀性教學(xué)原則，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的原則之一，所起到的作用，是幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與分析，找到數(shù)學(xué)知識的規(guī)律。而對其進(jìn)行實施的過程中，主要是從以下幾個方面分析：首先，是直觀教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助相應(yīng)的教學(xué)模型，讓學(xué)生對教學(xué)模型的仔細(xì)觀察，以直觀的形式展示教學(xué)模型的特點，使基礎(chǔ)概念知識更具有生動性，讓學(xué)生的腦海中形成一定的思維空間。例如：選擇學(xué)生最常見的鉛筆盒，去展示長方體的特征，讓學(xué)生自主觀察，去分析長方體基礎(chǔ)概念內(nèi)涵，既對直觀教學(xué)進(jìn)行了滲透教育，又鍛煉學(xué)生的自主能力。

其次，是模型直觀。通過對教材道具的演示，增強(qiáng)教學(xué)的實效性。不僅可以對基礎(chǔ)知識的概念教學(xué)，而且還能讓學(xué)生對其相關(guān)工作的計算與求證，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，都可以充分地利用模型直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性與自主性。當(dāng)然，所選擇的直觀教學(xué)，可以是教師操作，對學(xué)生進(jìn)行演示教學(xué)，也可以讓學(xué)生自己動手操作，鍛煉學(xué)生的實踐能力。例如：對空間兩條直線位置關(guān)系的教學(xué)，可以讓學(xué)生自己動手實踐求證，選擇學(xué)生最常用的兩支筆，放在不同的位置上，讓學(xué)生自主觀察、想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生提供輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

最后，是言語直觀。簡單的說，就是教師正確地利用語言進(jìn)行教學(xué)，而所產(chǎn)生的語言，絕不是教材中枯燥的內(nèi)容，還需要有一定的肢體語言搭配，以更形象的教學(xué)方式把基礎(chǔ)概念知識完美地詮釋。

除此之外，還包括圖像直觀。是借助信息化技術(shù)，對多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)教學(xué)圖片、視頻等，把抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的形式展現(xiàn)，是對數(shù)學(xué)抽象基礎(chǔ)概念知識教學(xué)的重要方法之一。

在新課標(biāo)的實施過程中，為提升學(xué)生的直觀思維能力，需要教師發(fā)揮出自身的重要作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維、能力等正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)師生之間的互動性，學(xué)生會積極主動與教師交流，通過相互交流，使教師對每位學(xué)生的實際情況更全面地了解與掌握，對教學(xué)方案及教學(xué)方法的適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生直觀思維能力的發(fā)展。

3 積極開展實踐教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生積極性

積極開展實踐教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生積極性，降低對幾何畫板作圖教學(xué)的依賴性，利用計算機(jī)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行軟件的教學(xué)，使學(xué)生自主繪畫出三維空間內(nèi)的多種幾何圖形。但是在實踐教程的過程中，學(xué)生的積極性與自主性不高，那么就會對數(shù)學(xué)概念教學(xué)加大難度，對此，要積極開展實踐教學(xué)活動，從學(xué)生的角度出發(fā)，教師對學(xué)生進(jìn)行合理地劃分，以小組為單位，把實踐教學(xué)活動的內(nèi)容下發(fā)至各小組內(nèi)，讓學(xué)生們在小組內(nèi)積極地思考、探究、學(xué)習(xí)。而對小組的劃分，建議對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生均分，目的是讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)帶動學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，確保班級所有學(xué)生都積極參與，從而調(diào)動學(xué)生的積極性與自主性。學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不會盲目探究、學(xué)習(xí)，結(jié)合教師所下發(fā)的任務(wù)，利用自身所學(xué)習(xí)與掌握的知識解答，真正地做到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

4 對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式

隨著我國信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，擴(kuò)大了其應(yīng)用范圍，使其在各領(lǐng)域的發(fā)展中都占有重要的地位。那么在高中數(shù)學(xué)直觀思想能力的教學(xué)中，同樣需要對現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，為創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)模式提供有利條件。例如：幻燈、投影儀、多媒體等，都可以把基礎(chǔ)概念知識直觀地展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。例如：對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以選擇一些圖片、視頻等，對學(xué)生思維能力、想象力等產(chǎn)生積極影響。與此同時，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5 對學(xué)生想象力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

對學(xué)生直觀思維能力的教學(xué)與培養(yǎng)，是需要長期的培養(yǎng)，絕不是一朝一夕就可以完成的。而傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確具體的教學(xué)目標(biāo)，注重對學(xué)生想象力的訓(xùn)練，使學(xué)生在自己的腦海中，就會形成一定思維空間。在訓(xùn)練前期，教師可以選擇識圖、畫圖和模型搭建的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠積極配合教師的教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容、增加訓(xùn)練難度，讓學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，并且會對所學(xué)習(xí)與掌握的基礎(chǔ)知識正確地應(yīng)用，在日常生活、學(xué)習(xí)中，解決各類問題，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的直觀想象能力。

6 結(jié)語

總而言之，對新課標(biāo)的實施，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)教學(xué)，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師須對學(xué)生邏輯能力、想象能力加大教學(xué)力度，正確選擇教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象能力，積極開展實踐教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生積極性，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生想象力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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