楊莉

摘 要：隨著新課改的不斷推進，過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進行培養(yǎng)，不僅如此，其還對我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生了一定的影響。要想對當(dāng)前的問題進行有效解決，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要對過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行變革，大膽創(chuàng)新，對其進行不斷優(yōu)化和改良，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。本文首先對優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義進行深入分析和研究，然后提出了優(yōu)化的一些策略，進而為提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；課堂教育；教學(xué)質(zhì)量

一、前言

在當(dāng)前這個時代，隨著新課改的不斷推進，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)出現(xiàn)了較大的變革。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要想在實際的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就需要對學(xué)生的自身特點有一個準(zhǔn)確地把握，除此之外，還需要對所要進行教學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行熟練掌握，在這個基礎(chǔ)上對過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改善和優(yōu)化，讓其和當(dāng)前的一些先進技術(shù)進行結(jié)合，從而大大增強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的意義

現(xiàn)如今，隨著時代的不斷發(fā)展和進步，社會對于人才的要求也在不斷提升，過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)不能夠較好地滿足社會對于人才的需要，所以需要對過去所采取的教學(xué)模式和方法進行優(yōu)化和改良，進而大大提升課堂的教學(xué)效率。采取過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在很多的問題，比如在過去教師對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，更多地都是進行知識灌輸，其并沒有對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行重點培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中一直處于被動接受知識的狀態(tài)，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的效率相對比較低。不僅如此，在過去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師更加看重班級這個整體情況，他們沒有充分考慮到每一個學(xué)生，這也對學(xué)生的自身發(fā)展產(chǎn)生了一定的約束。只有對過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進行優(yōu)化，才可以對以上問題進行有效解決。通過對課堂教學(xué)的優(yōu)化可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以大大開拓學(xué)生的思維，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

1.構(gòu)建良好師生關(guān)系

對于課堂教學(xué)來說，與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系是非常重要的，只有這樣，學(xué)生才愿意對教師所教學(xué)的課程進行深入地了解和學(xué)習(xí)。要想構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系，教師需要更改過去尊師重道的教學(xué)觀念，對待學(xué)生也要一視同仁，不應(yīng)該有明顯的偏心，進而才能夠和學(xué)生構(gòu)建一個良好的平等的自由的師生關(guān)系。作為一名小學(xué)教師，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要與學(xué)生更多地進行溝通和交流，對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的困難有一個準(zhǔn)確地了解和把握，進而針對性地對其進行解決。當(dāng)學(xué)生在回答問題的時候出現(xiàn)錯誤的時候，教師不應(yīng)該給予以嘲笑，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進行糾正，給予學(xué)生支持和鼓勵。除此之外，教師在課余時間也應(yīng)該多和學(xué)生進行交流，更多地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)的過程中所存在的問題以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有深入理解的地方。教師與學(xué)生之間的交流不只局限于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還應(yīng)該涉及生活，只有這樣才能夠真正獲得學(xué)生的信任，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生認(rèn)同，并且愿意對自己所教學(xué)的科目進行學(xué)習(xí)。

2. 開展生活化教學(xué)活動

隨著新課改的不斷推進，國家對于教師的教學(xué)要求越來越高，其要求教師在進行課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該將其與實際的生活進行聯(lián)系，這可以增強學(xué)生對于知識的理解和運用。在實際的教學(xué)過程中，教師需要將自己所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識與實際的生活進行結(jié)合，進而促使學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來對現(xiàn)實生活中的問題進行分析，，從而提升課堂教學(xué)效率。以認(rèn)識人民幣這一節(jié)課作為例子，教師在對這節(jié)課進行教學(xué)的時候，可以將其和實際生活中的超市購物進行聯(lián)系，不僅如此，教師還可以組織學(xué)生進行角色扮演，通過采取這種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，通過將課堂知識與實際生活進行有效結(jié)合，可以有效幫助學(xué)生對課本上的知識進行理解，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

3. 充分借助多媒體構(gòu)建高效課堂

隨著時代的不斷發(fā)展，我國的科技水平也得到了較大程度的提升，在教育這個領(lǐng)域，已經(jīng)開始對一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行運用，其中運用程度最高的是多媒體技術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中也可以對多媒體技術(shù)進行運用，教師可以通過其來將原本抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┥鷦有蜗蟮囊曨l動畫，這可以極大地促進學(xué)生對于知識的理解和掌握，從而大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量。以圓的面積這一節(jié)課作為例子來進行深入分析和研究，教師在對這節(jié)課知識進行教學(xué)的時候，需要帶領(lǐng)學(xué)生對之前所學(xué)習(xí)的知識進行復(fù)習(xí)，然后教師通過使用多媒體來為學(xué)生展示圓的面積，讓學(xué)生對其有一個基本的認(rèn)知和理解，不僅如此，教師通過使用多媒體可以播放一些圖片來讓學(xué)生對圓的面積以及周長進行區(qū)分，這把原本十分抽象的知識變得生動形象，進而讓學(xué)生對其有了一個更加深入地掌握。

4. 強化師生互動

在過去的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師基本不與學(xué)生進行交流和互動，只是一味進行知識的講解和灌輸，當(dāng)然，這和當(dāng)時的教學(xué)設(shè)備水平有著較大的關(guān)聯(lián)，因為教學(xué)設(shè)備水平相對比較低，所以留給教師進行知識教學(xué)的時間相對就比較少，隨著科技的進步，教師需要提高對師生互動的重視程度。通過師生之間進行有效互動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中所存在的不足之處，這也可以讓教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)的過程中所存在的問題，然后對其進行針對性地解決。在與學(xué)生進行互動的過程中，教師可以在課堂根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生設(shè)置趣味性的問題，并對學(xué)生進行相應(yīng)的指引，使得學(xué)生可以更好地進行合作交流，從而加深學(xué)生的理解。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動時，必須立足于學(xué)生的現(xiàn)實需求，采取多樣化、綜合化的教學(xué)方式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生可以積極地參與到數(shù)學(xué)知識生成中，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1] 阮喜云.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J]. 華夏教師. 2017（02）

[2] 石紅琴，王麗萍.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)[J]. 小學(xué)教學(xué)參考. 2016（27）

[3] 王永前.優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué) 教師“導(dǎo)”在何處[J]. 河北理科教學(xué)研究. 2010（02）

[4] 張仁瓊.改變數(shù)學(xué)教學(xué)手段 提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2014（01）