潘小溢

【關(guān)鍵詞】 ?課文復(fù)述 中學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)篇教學(xué) 有效方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）24-005-02

一、課文復(fù)述的背景和理論依據(jù)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”。在英語(yǔ)教學(xué)中，課文是學(xué)生掌握的第一手重要的語(yǔ)言材料，課文復(fù)述不是對(duì)課文簡(jiǎn)單、機(jī)械地再現(xiàn)，而是對(duì)已知材料吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理和表達(dá)的過(guò)程，是一種基于理解的創(chuàng)新。它不僅能促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言技能，還對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，提高英語(yǔ)教學(xué)效率有重大意義。課文復(fù)述是把已學(xué)的課文經(jīng)過(guò)加工處理，用自己的語(yǔ)言，進(jìn)行表述。著名教育家布魯姆指出“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！?可見(jiàn)課文復(fù)述是提高英語(yǔ)教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)綜合能力的有效方法，在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

二、課文復(fù)述應(yīng)用于初中英語(yǔ)的意義

1.有助于強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)在語(yǔ)篇中的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

課文復(fù)述是以課文為依據(jù)的，復(fù)述的前提是掌握好課文出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)搭配、句型。當(dāng)學(xué)生在課堂上向全體師生進(jìn)行講述前，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去復(fù)習(xí)復(fù)述所學(xué)要的詞匯和搭配，學(xué)生還需要運(yùn)用新學(xué)的單詞、句型和習(xí)慣用語(yǔ)等，這樣可以達(dá)到新舊知識(shí)聯(lián)系作用，在這過(guò)程中，學(xué)生既可以鞏固了舊知識(shí)，還可以提高學(xué)生正確使用新舊語(yǔ)言知識(shí)的能力，這樣新舊知識(shí)地交替使用，便能有效地提高學(xué)習(xí)效率。

2.有助于提升學(xué)生語(yǔ)篇英語(yǔ)思維與語(yǔ)言表達(dá)能力，把語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化成語(yǔ)言技能

著名語(yǔ)言學(xué)家邦文尼斯特提出“思維的可能性總是與語(yǔ)言能力不可分割。因?yàn)檎Z(yǔ)言是在有意義的結(jié)構(gòu)，而思維意味著運(yùn)用符號(hào)。”語(yǔ)言和思維是密不可分的，既是互相制約也是互相促進(jìn)。學(xué)生在課文復(fù)述過(guò)程中，學(xué)生要說(shuō)什么內(nèi)容、如何遣詞造句以及謀篇布局等，必須要經(jīng)過(guò)理解、分析、記憶、推理、歸納等一系列的思維活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行加工處理，然后復(fù)述出來(lái)。因此，課文復(fù)述不僅提高語(yǔ)言表達(dá)能力，把語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化成語(yǔ)言技能，而且還可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維品質(zhì)。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)快樂(lè)和成功感

課文復(fù)述為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)不斷的復(fù)述實(shí)踐，增加了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)漸漸喜歡上這個(gè)舞臺(tái)并希望得到老師和同學(xué)們的肯定和賞識(shí)。課文復(fù)述不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)，而且還可以讓學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、課文復(fù)述應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中的訓(xùn)練方法

筆者在平時(shí)聽(tīng)課中經(jīng)常發(fā)覺(jué)，每當(dāng)老師要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)述時(shí)，一部分學(xué)生頓時(shí)就皺起眉頭，因此在學(xué)生復(fù)述時(shí)應(yīng)給予必要的提示或幫助，教師可以為學(xué)生搭建適合的“腳手架”。基于筆者的教學(xué)實(shí)踐，提出以下有效的可行的訓(xùn)練方法。

1.回答問(wèn)題復(fù)述法

回答問(wèn)題復(fù)述法是老師根據(jù)課文內(nèi)容提出一些連貫性的問(wèn)題，學(xué)生回答后適當(dāng)加上一些連詞便可完成復(fù)述任務(wù)。如在教學(xué)滬教版牛津英語(yǔ)教材九A Unit 2 more practice “Einstein and the little girl”中，講述了愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間真摯友誼的故事。筆者設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。

（1）When and where did Einstein and the little girl meet each other？

（2）Why did the girl not believe Einstein？

（3）What made Einstein and the little girl become good friends？

2.表格式復(fù)述法

表格式復(fù)述法是對(duì)于一些信息量較多的課文的一種梳理的過(guò)程，表格能讓學(xué)生一目了然，有了表格作為依據(jù)，學(xué)生對(duì)整篇課文的內(nèi)容做到了心中有數(shù)，為復(fù)述做好了鋪墊。

如在教學(xué)滬教版牛津英語(yǔ)教材九A Unit 3 Reading Family life in cities 課文是一段針對(duì)家庭生活這個(gè)話(huà)題對(duì)兩名學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)的記錄。篇章中省略了采訪(fǎng)者的回答。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容比較多且零散。筆者通過(guò)表格提示幫助學(xué)生對(duì)篇章的語(yǔ)言材料進(jìn)行提煉并利用表格進(jìn)行復(fù)述。有效地對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的梳理從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.角色扮演復(fù)述法

角色扮演復(fù)述法適合故事性比較強(qiáng)的課文，學(xué)生通過(guò)角色扮演把文章的全部?jī)?nèi)容或部分內(nèi)容用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，可以模擬課文原文，也可以適當(dāng)改編或增減情節(jié)進(jìn)行表演。角色表演不僅能滿(mǎn)足學(xué)生好表現(xiàn)的性格特點(diǎn)，表演中能創(chuàng)設(shè)較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生還可以按照表演需要制作道具，這樣能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。如在九A Unit1 Reading Archimedes and the golden crown， ?學(xué)生可以按課文內(nèi)容進(jìn)行表演，也學(xué)生兩人一組，思考并編制一段阿基米德與仆人之間談?wù)撓愅醭龅倪@個(gè)難題的對(duì)話(huà)。提醒學(xué)生注意對(duì)白的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出仆人為阿基米德倒洗澡水、發(fā)現(xiàn)水溢出來(lái)等細(xì)節(jié)內(nèi)容。學(xué)生分工合作，連皇冠、浴盆等道具都做出來(lái)了。最后全班綜合評(píng)選出最好的小組，這樣讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和成功感。

Servant： ? ? ?Master， what are you holding？

Archimedes： ? King Hiero’s crown. It was sent to me yesterday.

Servant： ? ? ?Why did King Hiero send you his crown， Master？

Archimedes： ? …

4.關(guān)鍵詞提示復(fù)述法

關(guān)鍵詞提示復(fù)述法需要教師梳理課文的內(nèi)容情節(jié)，可以是時(shí)間，事件。幫助學(xué)生理解和記憶，并能根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言輸出。這也對(duì)訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)考試中信息轉(zhuǎn)述題型也有一定的意義。如在九B Unit1 Reading The voyages of Zheng He.教授鄭和的生平時(shí)，筆者梳理了以下關(guān)鍵詞讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。

In 1371→rose to →ordered…to… →in a few years → built a great fleet of ships →from 1405-1433 → went on…and visited… → in 1433.

5.填空復(fù)述法

填空復(fù)述法需要把課文概括成一段簡(jiǎn)短的文字，在課文重點(diǎn)地方挖空，然后學(xué)生通過(guò)填空完成復(fù)述任務(wù)。這就要求學(xué)生充分理解文章的語(yǔ)言材料和內(nèi)涵。在完成填空的過(guò)程中，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，也可促進(jìn)了學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境下記憶和使用相應(yīng)的詞匯。同時(shí)還是對(duì)完形填空這一考試題型的有效的訓(xùn)練方式之一。如在九B Unit6 Reading How to lead a balanced life 教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)如下濃縮文段讓學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)復(fù)述。學(xué)生通過(guò)閱讀課文便能完全復(fù)述任務(wù)，這大大減少學(xué)生對(duì)復(fù)述課文的恐懼。

Many teenagers suffer from stress in their daily life because their lives are unbalanced. They ? ? ? ? ?too much on their study and have to deal with peer ? ? ? ? . Besides， they also ? ? ? ? ? what others think.

Stress is a ? ? ? ? ? to your health， so you need to guard against it from a young age.

Here are some ways to ? ? ? ?; ?stress and bring balance to your life.

Firstly， be positive. You should always ? ? ? ? ? ?of the life and imagine that you will have a happy and successful future.

Secondly， learn to relax. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? yourself to take a rest from your studies and worries about exams. You can do something you like to relax yourself.

Thirdly， take up a hobby. When you ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?a hobby. You leave all your worries behind.

Fourthly， take care of your body. Taking ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? exercise， eating healthy food and getting enough sleep can help you reduce stress.

Finally， laugh. Seeing a funny film or telling jokes with friends will ? ? ? ? ? ? ? ? ? you ? ? ? ? ? ? ? ? ?when you are low.

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課文復(fù)述是培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的有效方法之一，它是一種創(chuàng)造性地改變課文文本內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，富有趣味性和創(chuàng)新性。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐表明，課文復(fù)述對(duì)于提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)是可行有效的。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)讀后活動(dòng)實(shí)踐研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT20705）】

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組編寫(xiě). 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M]. 北京師范大學(xué)出版社， 2012.

[2]王曉軍. 如何在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景[J]. 飛：素質(zhì)教育版， 2014（1）：157-157.

[3]皮連生. 教育心理學(xué)-第3版[M]. 上海教育出版社， 2004.

[4]李向東. 課文復(fù)述是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的有效途徑[J]. 和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2006， 26（4）：214-215.

[5]（英）伍德沃德.如何巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2009.