郭瑞娟

摘要 服裝設(shè)計(jì)教育有著綜合性、社會(huì)性的一面，它是與社會(huì)、企業(yè)、市場(chǎng)和人們的生活方式密切相關(guān)的應(yīng)用性學(xué)科。但是國(guó)內(nèi)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新研究方面，還略顯稚嫩。如何讓服裝設(shè)計(jì)教育適應(yīng)現(xiàn)代化服裝創(chuàng)意的研究和改革，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師需要考慮的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 服裝設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 創(chuàng)新意識(shí)

前言 在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方面，不僅需要理論知識(shí)教學(xué)，也需要敏銳地感知潮流趨勢(shì)，創(chuàng)造出為人們所需要的時(shí)尚設(shè)計(jì)。這就要求服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新觀念，給學(xué)生更多欣賞高端服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)方面得到更全面的教育培養(yǎng)。

一、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

從目前的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，服裝學(xué)院對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐技能，學(xué)生的設(shè)計(jì)水平普遍都在“紙上談兵”的程度，不能制作成品。服裝作為一個(gè)大產(chǎn)業(yè)，其最終目的是要使設(shè)計(jì)產(chǎn)品化，顯然該校學(xué)生在這方面存在嚴(yán)重不足畢業(yè)后是不符合社會(huì)的需求的。因此該校需要重視實(shí)踐教學(xué)，加快實(shí)踐教學(xué)的步伐。教師可以嘗試靈活的實(shí)踐教學(xué)方法，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。靈活的實(shí)踐方法，可以使學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作的過(guò)程中很容易萌發(fā)新思想，學(xué)生的創(chuàng)造思維是活的源泉，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新給設(shè)計(jì)帶來(lái)更多可能性，設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新點(diǎn)往往是一個(gè)作品的價(jià)值所在。實(shí)踐方法有很多，例如教師可以申請(qǐng)校企合作共建服裝工作室，由企業(yè)來(lái)向工作室輸入少量的服裝設(shè)計(jì)訂單項(xiàng)目，讓學(xué)生們發(fā)揮自身特長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，教師可以給予指導(dǎo)，并進(jìn)行后續(xù)反響效果的跟進(jìn)工作，將其中的優(yōu)勢(shì)與不足及時(shí)與學(xué)生們進(jìn)行溝通，或者讓學(xué)生們直接與企業(yè)客戶進(jìn)行對(duì)接，在這個(gè)過(guò)程中增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。工作室實(shí)踐教學(xué)模式可以強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，從根本上解決學(xué)生動(dòng)手難的問(wèn)題，學(xué)生能夠在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)踐中遇到的問(wèn)題迫使學(xué)生想方法解決，加深與老師的溝通，促使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，擴(kuò)寬尋求學(xué)習(xí)資源的途徑。

二、通過(guò)互動(dòng)教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)如今的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)方法非常呆板，課堂枯燥乏味，學(xué)生上課無(wú)精打，或者睡覺(jué)或者玩手機(jī)很少有學(xué)生能夠靜下心來(lái)聽(tīng)教師講課。老師一開(kāi)始充滿激情，但是由于課堂上缺少互動(dòng)，久而久之，老師上課也出現(xiàn)完成教學(xué)任務(wù)，敷衍的情況。學(xué)生學(xué)不好，老師教不好的惡性循環(huán)，以致達(dá)不到好的教學(xué)效果。如果老師能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，從三尺講臺(tái)走下來(lái)，走近學(xué)生中間與學(xué)生進(jìn)行交流，而不是單一的講解枯燥的知識(shí)，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，暢想設(shè)計(jì)未來(lái)，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿信心。在教學(xué)計(jì)劃的制定上，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不斷的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，一切以學(xué)生為主而不是不管學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)度情況，一份教學(xué)計(jì)劃從教學(xué)開(kāi)始到教學(xué)結(jié)尾照本就搬，脫離實(shí)際。老師在教學(xué)上靈活的應(yīng)變學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的變化是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新，在實(shí)踐教學(xué)中往往一種教學(xué)方法無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的需求。所以靈活的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。例如，教師在執(zhí)教《服裝制作入門(mén)手冊(cè)》中的《牛仔褲縫制工藝》一課時(shí)，教師就可以事先準(zhǔn)備幾件自己不穿的牛仔褲，在課上可以與學(xué)生進(jìn)行牛仔褲縫制技巧比拼和創(chuàng)意大賽的課上活動(dòng)，請(qǐng)其他不參加的同學(xué)扮演評(píng)審的角色，決出優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)師生關(guān)系，還可以營(yíng)造和諧的課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生以愉悅的心情進(jìn)行探索創(chuàng)新，提高創(chuàng)新意識(shí)。

三、通過(guò)比賽競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，思想都存在一定的差異性。學(xué)生與學(xué)生之間的交流非常有必要。相當(dāng)多的學(xué)生都認(rèn)為很多知識(shí)并不是跟老師學(xué)的，而是在同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)得來(lái)的。攀比的心理在正值青春期的大學(xué)生非常普遍，這一攀比心理如果巧妙的被老師利用就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)。正因?yàn)閷W(xué)生有攀比好勝的心理，才促使學(xué)生與學(xué)生之間潛意識(shí)上存在一定的競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)學(xué)生互相比對(duì)，不甘示弱的心態(tài)，這樣的心態(tài)在學(xué)習(xí)中有利于促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，有利于激發(fā)不斷進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題促使學(xué)生想盡辦法去解決，在實(shí)踐中感受到的新事物都有利于形成創(chuàng)新意識(shí)。尤其在設(shè)計(jì)比賽中，由于比賽設(shè)置的淘汰規(guī)則，迫使學(xué)生不斷的產(chǎn)生危機(jī)感，學(xué)生在比賽過(guò)程中具有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)，生怕被淘汰的心理激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。在設(shè)計(jì)比賽中是殘酷的，沒(méi)有人情味的，尊重對(duì)手的唯一做法就是發(fā)揮自己的最高水準(zhǔn)。這樣使學(xué)生在一個(gè)良好的狀態(tài)中，一切只為了做出好的設(shè)計(jì)，沒(méi)有過(guò)多的雜念。為了晉級(jí)下一輪比賽，獲得老師與同學(xué)的認(rèn)可以及精神上的滿足，學(xué)生能夠最大限度的發(fā)揮其水平，設(shè)計(jì)比賽

有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在實(shí)踐教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是必要的，也是時(shí)代發(fā)展的要求，需要老師與學(xué)生的共同努力。

總結(jié) 隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的隊(duì)伍也不斷壯大。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以就業(yè)為向?qū)?，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐改革，實(shí)施校企結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗艷.淺析服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].西部皮革，2019，41（09）：37.