摘要：大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)的主力軍，在高職院校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是解決學(xué)生就業(yè)難問題的重要措施。要順利完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展要求來構(gòu)建孵化基地，目前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)存在諸多問題，本文針對(duì)其中的問題進(jìn)行分析，探討校企合作下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)辦法。

關(guān)鍵詞：校企合作：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：孵化基地：建設(shè)辦法

在新的歷史時(shí)期，高等教育面臨重大改革，繼續(xù)深化校企合作、推進(jìn)產(chǎn)教融合、深化教育改革，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈之間的銜接，培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神的綜合型人才，是新常態(tài)下國家提出的一項(xiàng)要求。目前，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，已取得初步成效，也建設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，相較而言，高職院?？蒲心芰?、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較弱，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)上，還存在種種困難。如何做好高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與校企合作的深度融合，是高職院校需要重點(diǎn)解決的育人問題。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)現(xiàn)狀

（一）缺乏服務(wù)能力

在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)上，缺乏制度依托，加上主管人員綜合素質(zhì)參差不齊，對(duì)于基地的建設(shè)，沒有及時(shí)的進(jìn)行管理與跟進(jìn)，經(jīng)常出現(xiàn)問題，在真實(shí)的孵化項(xiàng)目進(jìn)入基地之后，受到諸多因素的影響，沒有順利推進(jìn)，極大的浪費(fèi)了資源。同時(shí)，資金不夠也是影響基地服務(wù)能力的一個(gè)重要誘因，由于高職院校資金有限，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的投入上，額度也并不高，現(xiàn)有的資金只能解決學(xué)生在初期創(chuàng)業(yè)中的問題，基地發(fā)展?jié)摿τ邢?，也無法吸引到社會(huì)上的風(fēng)險(xiǎn)投資，所以，項(xiàng)目經(jīng)常會(huì)由于資金缺乏而夭折。

（二）導(dǎo)師幫扶不力

高職學(xué)校學(xué)生基本上沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，他們雖然有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱忱，但是，對(duì)于其中的困難和挫折缺乏足夠的了解，不知道如何應(yīng)對(duì)。為了幫助他們順利完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)師的指導(dǎo)必不可少，但是，縱觀高職院校的情況來看，還缺乏綜合素質(zhì)過硬的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師基本是由本校教師來擔(dān)任，還有一部分教師則是由輔導(dǎo)員來兼任，他們普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，空有理論知識(shí)，對(duì)于企業(yè)運(yùn)營(yíng)、股權(quán)分配、企業(yè)融資的內(nèi)容也是一知半解，無法為學(xué)生提供全面指導(dǎo)。

（三）與專業(yè)相脫節(jié)

相當(dāng)一部分高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)上，沒有做到以專業(yè)切入，只是簡(jiǎn)單停留在上級(jí)任務(wù)和政策的落實(shí)上，對(duì)基地功能、定位缺乏準(zhǔn)確思考，為了完成上級(jí)任務(wù)，對(duì)團(tuán)隊(duì)把關(guān)不嚴(yán)，致使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目濫竽充數(shù)，加上與專業(yè)結(jié)合不緊密，致使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏特色，基本都是咖啡店、奶茶店、花店、水果店、零食店等，缺乏創(chuàng)新與特色。

二、校企合作下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)

（一）準(zhǔn)確定位目標(biāo)

在創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)上，首先，要構(gòu)建出明確的目標(biāo)，才能為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供合適的載體，長(zhǎng)久以來，高職院校一直都將就業(yè)率作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，實(shí)際上，這種模式并不妥，一味追求創(chuàng)業(yè)率，往往效果是適得其反的，在孵化園的建設(shè)上，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培育出時(shí)代要求的高級(jí)復(fù)合型技能人才。同時(shí)，孵化園建設(shè)還要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)特色、行業(yè)優(yōu)勢(shì)作為切入點(diǎn)，明確發(fā)展路徑、發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行重點(diǎn)突破，構(gòu)建出區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶領(lǐng)下的多層次產(chǎn)業(yè)格局，同時(shí)，孵化園的建設(shè)要以專業(yè)化、企業(yè)化作為發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮出高職院校在專業(yè)技能上的優(yōu)勢(shì)，完善企業(yè)化管理模式，促進(jìn)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化和科技成果的順利轉(zhuǎn)化。

（二）深化校企合作

對(duì)于高職院校而言，需要依托于創(chuàng)業(yè)孵化園，提高校企合作的深度和廣度。校企合作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，利用了企業(yè)環(huán)境與學(xué)校的教育資源，由政府為其提供后盾，以培養(yǎng)復(fù)合型人才。早在多年前，國家就已經(jīng)提出了深化校企合作的理念，在這一背景下，各地高職院校針對(duì)校企合作進(jìn)行了深入研究，也取得了豐碩成果，在當(dāng)前的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，國家也對(duì)校企合作格外支持和重視，校企合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地之間的建設(shè)是相輔相成的關(guān)系。

在具體的操作上，可以推行如下幾種合作模式：

第一，以產(chǎn)業(yè)園為依托的校企合作。該種模式是依托學(xué)校用地來構(gòu)建孵化基地，政府批準(zhǔn)后，頒布相關(guān)的優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)加盟，將教學(xué)、研發(fā)、服務(wù)等融合起來。在這種模式中，政府予以資金上的引導(dǎo)和支持，行業(yè)主管則起著重要的紐帶作用，企業(yè)和高職院校是政策的實(shí)施者，孵化基地設(shè)置在學(xué)校內(nèi)。通過這種方式，顯著縮短了企業(yè)、學(xué)校之間的距離，方便了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，企業(yè)的入駐也降低了高職院校的教學(xué)成本，能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供兼職教師，從企業(yè)角度來看，可以觀察學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，為企業(yè)人才選拔做好準(zhǔn)備，也能在技術(shù)上借助學(xué)校資源的支持。

第二，校企共建產(chǎn)業(yè)園。在這種模式下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是由學(xué)校與企業(yè)合作建立，并成立相關(guān)的技術(shù)中心，高職院校能夠得到更多的益處，通過研究、互動(dòng)，不斷改良現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，以為社會(huì)培育更多的高素質(zhì)人才。

第三，校企共建工作室模式。除了上述兩種模式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)上，也可以采用工作室形式，由校企之間合作共建，通過工作室來開展教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力，培育他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。工作室模式歷史悠久，早在1919年，就已經(jīng)有高校應(yīng)用了該種模式，工作室模式中，項(xiàng)目屬于合作的核心內(nèi)容，企業(yè)與高職院校是合作關(guān)系，兩者資源共享、利益共贏、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，能夠幫助學(xué)生順利完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

（三）完善保障機(jī)制

要確保孵化基地能夠順利運(yùn)轉(zhuǎn)，還要構(gòu)建出完善的保障機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)行涉及學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府幾個(gè)主體，由學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境、人才和優(yōu)惠條件，構(gòu)建產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、產(chǎn)權(quán)界定等法律法規(guī)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同發(fā)展，對(duì)于入駐基地的企業(yè)，要構(gòu)建完善的考核制度，協(xié)調(diào)各方利益關(guān)系，完善相應(yīng)的配套設(shè)施，為企業(yè)參與者提供生活保障，解決其后顧之憂。同時(shí)，高職院校還要進(jìn)一步強(qiáng)化管理，構(gòu)建出科學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，并設(shè)置完善的準(zhǔn)入與風(fēng)險(xiǎn)退出機(jī)制，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、辦公場(chǎng)所支持，并定期為他們提供有效的創(chuàng)業(yè)信息和項(xiàng)目，盡可能降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本，營(yíng)造出寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。而每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力各有不同，因此，還需要對(duì)他們進(jìn)行合理評(píng)估，量身制作創(chuàng)業(yè)框架，構(gòu)建完善的管理制度，針對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法和積極性的學(xué)生，予以全面、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過多種途徑，為學(xué)生籌集創(chuàng)業(yè)資金，爭(zhēng)取政府的財(cái)政支持，進(jìn)一步夯實(shí)服務(wù)內(nèi)涵，做好創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，最大限度發(fā)揮出孵化園的作用。

三、結(jié)語

鼓勵(lì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代的重要舉措，也是解決大學(xué)生“就業(yè)難”問題的有益契機(jī)，為了幫助學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)，需要依托于政府、企業(yè)、行業(yè)，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)孵化基地?？v觀高職院校的情況，在創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)上，還處于初級(jí)階段，取得了成效，但是也暴露出問題，在孵化基地的建設(shè)上，要依托于校企合作模式，實(shí)現(xiàn)政府、社會(huì)、市場(chǎng)、高職院校、學(xué)生之間的五位一體，完善基地管理，構(gòu)建管理制度，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

李黎丹，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙。