劉婉萍

【摘要】針對不少教師對《道德與法治》教材的“法治教育”欄目中存在困惑，本文根據(jù)教材編寫意圖及目標設(shè)定，提出了“法治學(xué)堂”這一普法形式，為小學(xué)低年級道德與法治課程教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】法治學(xué)堂；低年級道德與法治課程

《道德與法治》教材自投入使用以來，不少教師對“法治教育”這一欄目存在困惑。為此，筆者與本校老師根據(jù)教材編寫意圖及目標設(shè)定，提出了“法治學(xué)堂”這一普法形式，對其操作細則進行探討，為小學(xué)低年級道德與法治課程教學(xué)提供借鑒。所謂“法治學(xué)堂”，就是以圖文并茂的讀本呈現(xiàn)常見的生活場景，進行小學(xué)低年級學(xué)生適用的法律小知識科普，開展學(xué)生法治啟蒙教育。開展“法治學(xué)堂”普法教育對教師提出了以下幾項要求。

一、制定教學(xué)目標，厘清“為什么教”

低年級《道德與法治》課程的法治教育內(nèi)容以散點形式融入生活場景中，因此在制定“法治學(xué)堂”教學(xué)目標時，應(yīng)遵從“關(guān)注整體融合，突顯年段特點”的原則。首先，要把準大綱要求，明確評價標準。《青少年法治教育大綱》明確指出：一二年級學(xué)生重在初步建立“規(guī)則”意識，即理解“制定和遵守規(guī)則的意義”，這是該年段的宏觀目標。而每個主題的教學(xué)目標，是短期的微觀目標。比如在《道德與法治》教材一年級下冊第7課《可愛的動物》的教學(xué)中，為落實法治教育目標，教師可讓學(xué)生了解《中華人民共和國動物保護法》中的相關(guān)條例，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生建立保護動物、反對虐待動物的意識。其次，要厘清縱橫聯(lián)系，制定法治目標。《道德與法治》教材遵循了“綜合交叉，螺旋上升”的編寫特點，學(xué)習(xí)要求、難度逐步提高。以一年級上冊教材中《校園的號令》一課為例，該課的法治目標是“聽到升國旗的號令，我們應(yīng)該怎么做”；而到了二年級上冊《歡歡喜喜迎國慶》一課，則要求“了解這些國家象征的意義，學(xué)唱國歌”。教師在解讀教材時必須厘清不同年段間的邏輯關(guān)系與梯度遞進，才能有效地達到教學(xué)目標。

二、抓準教學(xué)內(nèi)容，解讀“教什么”

“法治學(xué)堂”是在原有課程框架的基礎(chǔ)上，重新對教學(xué)素材進行整合、優(yōu)化，構(gòu)建出適合兒童心智接受水平的法治培育課程。因此在篩選教學(xué)內(nèi)容時，必須要適時注入鮮活的法治事件、現(xiàn)實案例，達到知識遷移的目的。首先，要整理教材元素，形成教育專題。教師可把各冊教材中的內(nèi)容進行主題劃分（表1），在教學(xué)時形成專題，使學(xué)生在不同學(xué)期接受的法治教育更具主題性、條理性、延續(xù)性。其次，要融合生活資源，厚實主題教育。教材用生活事件作為法治教育的例子，但僅僅學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不足以建構(gòu)法治意識，必須要調(diào)動身邊的資源，進一步豐厚該課的法治觀點，才能讓“法”走進學(xué)生的心里。比如教學(xué)《上學(xué)路上》一課時，可在教材的基礎(chǔ)上，補充法治事件、現(xiàn)實案例以及常見的法律問題。把這些生活場景呈現(xiàn)于課堂上，能最大限度地喚醒學(xué)生的原有認知，增強他們的參與熱情，增強法治教育的效果。

再次，要綜合課內(nèi)外資源，編制《法治讀本》。教師要根據(jù)教材確定法治主題，并挖掘生活中的資源，進一步豐富法治教育的教學(xué)素材，編寫成符合低年級學(xué)生閱讀的《法治讀本》，并在每月進行定期宣講、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的、科學(xué)的法治知識，提高法治意識。

三、探索教學(xué)策略，優(yōu)化“怎么教”

結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和認知需要，“法治學(xué)堂”教學(xué)應(yīng)以實踐式、體驗式為主要活動形式，讓學(xué)生在互動、思辨、分享中學(xué)習(xí)法治知識，提高法治意識。

1.法治常識進課堂

依據(jù)知識讀本開展豐富多彩的法治專題教育活動（講授、討論、談話等），讓學(xué)生了解并掌握基礎(chǔ)的法治知識。例如，在教學(xué)一年級下冊第10課《家人的愛》時，教師設(shè)計一系列的提問：父母忙于工作，沒有時間陪伴我們，是不是沒有承擔監(jiān)護人的責任？父母辛勤工作是為了誰呢？每一個節(jié)假日父母匆匆歸家又是為什么呢？通過這樣的互動，學(xué)生能更深入地體會到父母的愛。

2.開設(shè)模擬法庭

模擬法庭，即通過“開庭-案例呈現(xiàn)-雙方互辯-法官判決-庭外說法”等環(huán)節(jié)模擬仲裁的過程。模擬法庭使學(xué)生地直擊生活事件，易地而處，深刻地記住其中的法治觀點，從而指引自己的行為。

3.今日說法小講堂

法治專題課的結(jié)束不代表該次教育活動完成，更重要的是讓學(xué)生帶著思考下課，回家后與家長分享學(xué)習(xí)收獲，深化活動效果。教師可利用一分鐘小視頻展示法治知識點或小故事，促進家庭的普法氛圍，努力把課上的學(xué)習(xí)延展到家庭里，深化到學(xué)生的日常行動中。

4.法治宣傳進家園

本校一直致力于師生法治教育，定期聘請法律顧問向師生宣講。同時，學(xué)校作為家長學(xué)校，充分利用了家委會、教養(yǎng)大講堂、本校微信公眾號等形式開展法治宣傳教育，提高學(xué)生家庭全員的法治意識。

綜上所述，在法治教育的新旅程中，教師在課堂上不僅僅要重視道德滲透，更要關(guān)注法治意識的普及。學(xué)生只有知法、守法，才能尊法、愛法，學(xué)會用法律保護自己。

參考文獻：

[1]晏焱，李敏.開創(chuàng)道德與法治教育新格局——基于人教版一年級《品德與生活》和統(tǒng)編《道德與法治》教材進行對比分析[J]. 中小學(xué)德育，2017.

[2]譚苗苗，謝梅.從“品德與生活”到“道德與法治”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變[J].基礎(chǔ)教育課程，2017（01）.