董麗麗

摘? 要：中學(xué)英語是中學(xué)一門非常重要的學(xué)科，教師不僅要注重學(xué)生整體知識(shí)的灌輸，更要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語課程的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該是學(xué)生開闊自己的思維，拓寬自己的視野，豐富自己人生閱歷的過程。中學(xué)階段的英語課程教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，所謂的人文素質(zhì)，就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中加強(qiáng)審美情趣，對(duì)待事情有自己的情感態(tài)度和思想觀念，培養(yǎng)自己獨(dú)特的氣質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;人文素養(yǎng);人文教育

【中圖分類號(hào)】G633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0173-01

人文教育是使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中加強(qiáng)審美情趣，對(duì)待事情有自己的情感態(tài)度和思想觀念，培養(yǎng)自己獨(dú)特的氣質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。中學(xué)階段的英語課程的教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.中學(xué)英語教學(xué)人文教育缺失原因分析

中學(xué)英語教育中人文教育缺失的原因是多方面的。從宏觀層面講，現(xiàn)代科技快速發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，社會(huì)越來越重視科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在社會(huì)環(huán)境的大背景下和人們生活節(jié)奏的加快，人們?cè)絹碓街匾曃镔|(zhì)的享受，而忽視了精神的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育體制的模式也是阻礙中學(xué)生人文教育的重要因素。我國(guó)的教育體制是以應(yīng)試教育為主的。中學(xué)時(shí)代的教育，教師主要是注重知識(shí)的灌輸，鼓勵(lì)學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握獲取較高的分?jǐn)?shù)，通過考試來實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。中學(xué)生們?cè)谒腊宓慕虒W(xué)模式下，通過死記硬背的方式來獲取知識(shí)，缺少人文素質(zhì)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)在學(xué)生的教育方面也起著不容忽視的作用，家長(zhǎng)一般都是抱著“望子成龍，望女成鳳”的觀念來教育孩子，甚至在孩子結(jié)束了學(xué)校課程學(xué)習(xí)后，還利用課余時(shí)間為孩子報(bào)名了各種課程的培訓(xùn)班，加大了學(xué)生的課業(yè)壓力，忽視了學(xué)生實(shí)際的情感訴求。教師在課堂上注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握和學(xué)科成績(jī)的高低;家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，考取好的高中、大學(xué)。這種思想觀念使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的全部，使現(xiàn)階段中學(xué)生的整體的綜合素質(zhì)難以提高，學(xué)生的人文素養(yǎng)也無法得到有效的提升。

2.人文教育滲透到中學(xué)英語教學(xué)中的必要性

新課改背景下的素質(zhì)教育，要求教師不僅要注重學(xué)生文化知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。首先，教師要注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，中學(xué)生處于認(rèn)知的初始階段，各科教師在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到人文教育對(duì)學(xué)生品行、價(jià)值觀等方面的重要影響。英語學(xué)科各章節(jié)的設(shè)計(jì)本身就凝聚了教育工作者智慧的結(jié)晶，其中不僅包括各個(gè)章節(jié)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，同時(shí)英文課文中還隱含了人生道理以及影響學(xué)生身心發(fā)展的重要的價(jià)值取向。教師課堂授課的同時(shí)，要適時(shí)的涉及到相關(guān)人文教育的灌輸，潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生形成正確的道德理念，在英語知識(shí)能力提高的同時(shí)領(lǐng)悟到做人的道理，豐富自己的情感體驗(yàn)，健全自己的人格，這不僅有利于提升學(xué)生內(nèi)在的品行，而且還能起到很好的課堂教學(xué)效果。

3.人文教育在中學(xué)英語教學(xué)中的滲透方式

中學(xué)英語的教學(xué)，要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)與積累是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該通過多種記憶方式使學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯有良好的掌握。我們普遍發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的詞匯之后，對(duì)之前的單詞容易遺忘，不能做到溫故而知新。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)單詞的掌握不應(yīng)該僅僅停留在單詞的字面意思，應(yīng)該深層次的掌握單詞在不同情景下的使用方式。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料的方式對(duì)課文所涉及的節(jié)日內(nèi)容進(jìn)行大致的了解。例如，節(jié)日的起源、習(xí)俗等等。在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)介紹自己了解到的國(guó)內(nèi)外的傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以組織學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，找出國(guó)內(nèi)外節(jié)日慶祝的不同。學(xué)生對(duì)節(jié)日的傳統(tǒng)、習(xí)俗有了大致了解之后，對(duì)所學(xué)的課程內(nèi)容和有關(guān)節(jié)日的單詞學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，使學(xué)習(xí)英語單詞的過程變得有趣起來。

初中英語的學(xué)習(xí)不僅停留在課堂，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外英語資料。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生查閱資料的渠道越來越廣泛，網(wǎng)上很多優(yōu)秀的英語文學(xué)小故事，簡(jiǎn)易的英文傳記讀本，其中隱含的作者的高貴品質(zhì)和富含的人生哲理對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，提升學(xué)生的人文品質(zhì)具有重要的意義。例如，可以讓學(xué)生閱讀馬丁·路德·金的“我有一個(gè)夢(mèng)想”的演講，學(xué)會(huì)尊重他人和平等對(duì)待他人;在“亂世佳人”這篇文學(xué)作品中學(xué)習(xí)主人公堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓的精神。學(xué)生通過閱讀這些優(yōu)秀的課內(nèi)外作品，從主人公的生平事跡中學(xué)習(xí)到了很多高貴的品質(zhì)，為自己人生的風(fēng)帆樹立了正確的航向，形成了正確的人生觀、價(jià)值觀，在一定程度上陶冶了學(xué)生的道德情操。對(duì)于不同英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)找出適合學(xué)生品讀的英文讀物，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生們英文閱讀的習(xí)慣。課外英文資料的閱讀，是踐行人文教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的重要的方式。

4.結(jié)語

學(xué)校教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人文教育對(duì)學(xué)生品行的完善和價(jià)值觀的形成具有重要影響，學(xué)校學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的人文情懷。英語課程是初中學(xué)科的重要內(nèi)容，英語教師更應(yīng)該將人文教育融入課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]程曉堂，趙思奇.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J].課程.教材.教法，2016（05）