唐玉玲

摘要：近幾年來，各大高校不斷改革，以“學院+書院”管理新模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這種書院制是高校在繼承中國古代傳統(tǒng)書院制度的基礎(chǔ)上，通過學習借鑒國外住宿制學院的體制經(jīng)驗而實施的一種新型學生管理模式。本文以新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院“雙院制”改革為例，探討雙院制模式下輔導員如何開展學生的思想政治教育、心理輔導等工作。

關(guān)鍵詞：雙院制;輔導員;思政教育;心理輔導。

2014年7月，新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院借鑒香港中文大學書院制、復旦大學書院制、西安交通大學書院制等國內(nèi)知名高校書院制建設的經(jīng)驗，在河南省率先建立了“書院+院系”的教育模式，打破了院系界限，將學生編入仁智、 精誠、羲和、崇德、德馨五個書院。學生在學籍上首先隸屬于院系，同時也加入一個書院，開始自己全新的大學生活體驗。

在傳統(tǒng)的學院模式下，輔導員面對的學生一般為同一年級一個或幾個專業(yè)。學生有相同的知識背景，世界觀、人生觀、價值觀有很大的共性，因而，在思想引導、心理輔導、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面比較有規(guī)律。而在“書院+學院”的全新模式下，輔導員同時要面臨多年級，多專業(yè)，甚至不同學歷層次的學生，因而，在這種模式下輔導員開展各項工作時，既不能完全按照傳統(tǒng)書院模式進行，又不能完全參照國外典型書院制學校的辦法，其工作的難度和復雜性遠遠高于傳統(tǒng)學院制模式下的輔導員工作。對此，在雙院制模式下輔導員開展工作，主要有以下幾點思考。

1.角色定位

與傳統(tǒng)的“學院”相比，“書院”是一個全新的環(huán)境，它對輔導員的工作提出不同的要求和挑戰(zhàn)。相當一部分輔導員在“書院”中，無法正確定位自己，造成角色混亂或錯位，嚴重影響輔導員自身的職業(yè)發(fā)展，長久以往，勢必影響整個學校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在“書院”中輔導員的角色調(diào)整與定位是非常重要的。

要做好角色定位，首先，輔導員必須深入了解書院制的涵義，建設的目標，實現(xiàn)的功能，以及工作內(nèi)容等，產(chǎn)生認同感并按學校要求努力完成雙院制的改革工作。其次，輔導員必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理觀念，統(tǒng)一思想認識，明確學生的主體地位，樹立“以生為本”的服務教育理念。最后，輔導員還要引導學生準確定位。只有學校、教師和學生都能夠完成角色轉(zhuǎn)變，書院制才能改變我國高等教育的人才培養(yǎng)模式，更好地促進學生綜合素質(zhì)的提高。

2. 思想引領(lǐng)

當代大學生，特別是“95 后”和“00 后”大學生，在思想觀念方面發(fā)生了較大的變化，他們有一定的政治覺悟，且關(guān)心時事政治，但是受年齡和閱歷的限制，認識較為模糊。在部分學生中存在政治信仰不堅定、道德信念缺失、價值取向偏差、社會責任感不強等問題。隨著QQ、微信、微博等現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學生接收信息呈爆炸性增長。他們?nèi)菀资芫W(wǎng)絡上不良信息的影響，輕信并傳播謠言。他們心智上不夠成熟，以為社會不良風氣應該受到譴責和懲罰。但是，當自身出現(xiàn)問題時，又希望能夠被寬大處理。這些都給輔員日常思想政治教育工作的開展帶來了很大的困難。

加強網(wǎng)絡輿論正向引導，占領(lǐng)網(wǎng)絡宣傳陣地。利用學生對網(wǎng)絡的依賴，有效發(fā)揮網(wǎng)絡在學生管理工作中的宣傳、教育和引導作用。加強對學生的網(wǎng)絡教育管理和網(wǎng)上正面引導，使校園網(wǎng)絡成為大學生思想政治教育和校園精神文明建設的重要陣地。努力在校園網(wǎng)上把學生吸引并凝聚起來，使網(wǎng)絡空間成為教師和學生有效互動的平臺。書院和學院多方協(xié)助，共同努力打造積極向上、健康且富有活力的網(wǎng)絡文化氛圍。

3. 學風建設

在雙院制模式下，缺少同業(yè)同班同學的學習帶動，學生上課時間分散，進而暴露出沉溺網(wǎng)絡、曠課、遲到等一系列問題。對此，可以成立班級學風督察小組，每個小班分為5組，班長或者學習成績好的同學擔任組長，針對學風問題定期召開小組討論，調(diào)動學生學習積極性，重新回到課堂;每天查課，記錄學生出勤情況。輔導員每周五下午將查課表統(tǒng)一收齊，并進行匯總和總結(jié)，對查課結(jié)果定期公示，讓學生也了解自己最近的上課情況，起到督促作用;同時，針對有曠課現(xiàn)象的同學要及時談話了解情況，做好記錄，及時疏導。

4. 心理輔導

大學生長期以自我為中心，缺乏集體觀念，進入集體生活后，表現(xiàn)出多種不適應，特別是在人際交往過程中，他們?nèi)狈Q位思考的意識和能力。在雙院制模式下，多年級多專業(yè)混合生活住宿的環(huán)境中，這種情況尤為明顯。在這種模式下，學生只有在上課時間與同班同專業(yè)同學進行交流，課余時間多是和同宿舍不同專業(yè)同學共同活動。加之在人際交往方面存在障礙，部分學生找不到志趣性格相投的朋友，缺少緩解各種壓力和負面情緒的有效途徑。心理素質(zhì)脆弱，承受失敗和挫折能力差。這些直接導致學生突發(fā)各種心理問題。

針對人際交往有障礙的特殊群體，輔導員要扮演好引導者的角色，要引導他們與同輩朋友交往，鼓勵他們參加各種學生團體活動，競選學生干部等，積極搭建文藝體育類平臺，為他們提供自我展示的機會，引導他們走下網(wǎng)絡，走出宿舍，走向操場。雙院制模式下的輔導員要充分利用好復式單元宿舍環(huán)境和多年級多專業(yè)交叉住宿情況，以單元為抓手，以學生干部為主體，推進單元內(nèi)部活動和單元間聯(lián)誼互動活動，幫助他們突破人際交往上的客觀制約因素。

改革取得了階段性的成效，師生關(guān)系融洽，學生勤學樂學、崇尚科研蔚然成風，實習就業(yè)廣受好評。當然，也存在一些問題，如書院和學院的職能分工不夠明確、輔導員和導師的交流較少、老師和學生對書院的認知不夠、教師不愿意進書院、學生對學院的歸屬感下降、專業(yè)教育與通識教育不能很好地銜接等，這些問題是必須正視的問題，將針對這些問題，實行相應的措施。

大學生的教育工作不僅關(guān)系到學生的未來，更關(guān)系到有中國特色社會主義事業(yè)的建設。作為新時期、新模式下的輔導員，要意識到自身工作的重要性，本著“育人為本，德育為先”的教育理念，積極探索新模式下如何在照顧好學生的學習和日常生活的同時，幫助他們健康成長，順利成才，更好地完成教書育人的神圣使命。

參考文獻

[1]王政書.試論高校輔導員工作面臨的挑戰(zhàn)與對策建議[J].高等教育研究：成都，2007（2）：82-84.

[2]邱永建.雙院制”下獨立學院學生工作新探索——以新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院為例[J].管理方略，2018（2），87-90.