姜永利 李會香

摘 要：時代的發(fā)展催生了新的教育理念，人們在新的教育理念的引導(dǎo)下，看到了學(xué)生的主體作用，逐漸擺脫了以往教學(xué)中只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的模式，開始探索新的教育學(xué)生的道路，想要通過科學(xué)管理學(xué)生來促進學(xué)生的進步，挖掘?qū)W生的人格魅力，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲得更加廣闊的發(fā)展空間，成長為對社會有用的人才。而如何在教學(xué)中對學(xué)生進行科學(xué)管理，還需要教師結(jié)合學(xué)生的情況進行探索。

關(guān)鍵詞：日常教學(xué)；學(xué)生；科學(xué)管理

學(xué)生正處在成長的階段，身心尚不健全，還需要教師的正確引導(dǎo)。教師對學(xué)生進行管理，是符合學(xué)生成長特點的，有助于推動學(xué)生的發(fā)展。同時，教師在對學(xué)生進行管理的時候，不只要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，還要關(guān)注學(xué)生的品格方面、心理方面，多角度覆蓋學(xué)生的教育，使學(xué)生能夠健康成長。接下來，本文就圍繞學(xué)生興趣、學(xué)生品格教育、學(xué)生心理等，展開學(xué)生的科學(xué)管理。

一、圍繞學(xué)生興趣展開教學(xué)——改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

教師在教學(xué)中要想對學(xué)生進行有效的管理，推動學(xué)生的有序發(fā)展，讓學(xué)生成長為對社會有用的人才，促使學(xué)生在時代的變革中能夠與時俱進，站穩(wěn)腳跟，使學(xué)生成為時代的弄潮兒，就要轉(zhuǎn)變以往重視學(xué)生成績，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種情況的管理的心態(tài)，要積極引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過興趣來為學(xué)生指引新的學(xué)習(xí)之路，幫助學(xué)生在興趣中，挖掘?qū)W習(xí)的樂趣，能夠看到學(xué)習(xí)的積極意義，跟隨教師自覺融入課堂中，一同探索課堂鮮活的“生命”。在學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的知識時，教師可以充分利用現(xiàn)實生活中的食物，借助實物來引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識，使學(xué)生意識到知識與現(xiàn)實生活是無法割裂開的，只有掌握了知識，才能更好地生活，才能揭開生活的新篇章，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣一來，教師在管理學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，圍繞學(xué)生的興趣展開，可以有效吸引學(xué)生的注意力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

二、圍繞學(xué)生品格展開教育——健全學(xué)生價值觀念

教師在教學(xué)中要想對學(xué)生進行有效的管理，使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，能夠適應(yīng)時代變遷所帶來的動蕩，有效把握時代發(fā)展的脈絡(luò)，就要看到學(xué)生的發(fā)展性，看到學(xué)生的適應(yīng)性，要重視學(xué)生個人品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成健全的價值觀念，才能幫助學(xué)生立于不敗之地。教師可以立足教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行教育指導(dǎo)，使學(xué)生能夠明辨是非，知道什么是可以做的，什么事情不可以做，讓學(xué)生形成正確的是非觀；教師還可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生形成法律意識，懂得運用法律武器保護自己，不侵害他人的財產(chǎn)、安全等；最重要的，教師要重視學(xué)生愛國主義的培養(yǎng)，讓學(xué)生牢記祖國，不忘歷史使命，樹立努力學(xué)習(xí)的偉大理想，能夠為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量……這樣一來，教師通過圍繞學(xué)生的品格對學(xué)生進行教育管理，可以幫助學(xué)生健全價值觀念，使學(xué)生成長為對社會有用的人。

三、圍繞學(xué)生心理展開疏導(dǎo)——促進學(xué)生健康成長

教師在教學(xué)中要想對學(xué)生進行有效的管理，還要看到學(xué)生心靈上的問題，注重對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，通過解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中面臨的情緒問題來使學(xué)生健康成長，感受到生活的溫暖。教師在解決學(xué)生心理問題時，要注重方式方法，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨的情緒，對學(xué)生進行有效的開導(dǎo)。

以班上學(xué)生為例，筆者在管理學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)，某位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突然出現(xiàn)了消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，上課不認(rèn)真聽講，總是發(fā)呆，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的下降。針對學(xué)生的這一問題，筆者在課下對學(xué)生進行了調(diào)查，通過咨詢學(xué)生周圍的同學(xué)、與其他學(xué)科教師溝通等的方式，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，接著，筆者又與該學(xué)生進行了直接接觸，在溝通中對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題有了清晰的認(rèn)識，知道了該學(xué)生因為學(xué)習(xí)一直趕不上同桌而產(chǎn)生了嫉妒心理，認(rèn)為自己不論怎么努力都無法獲得進步，索性破罐破摔，不再配合教師，不再學(xué)習(xí)新知識，形成了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。圍繞學(xué)生的這一問題，筆者對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行了分析，找出了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的瓶頸，為學(xué)生設(shè)計了有效的學(xué)習(xí)計劃，同時鼓勵學(xué)生積極與同桌溝通，不要閉門造車，只有廣納他人意見，吸收他人學(xué)習(xí)的長處，才能獲得更高的進步。一段時間以后，學(xué)生在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)變得積極起來，學(xué)習(xí)成績也獲得了顯著的提高，同時與同桌的關(guān)系變得更加緊密，“嫉妒”心理最終“不翼而飛”。這樣一來，教師在教學(xué)中圍繞學(xué)生的心理展開疏導(dǎo)，可以有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理問題，加強與學(xué)生的溝通，拉近師生之間的關(guān)系，促進學(xué)生的健康成長。

總之，本文圍繞學(xué)生興趣、學(xué)生品格教育、學(xué)生心理等，討論與實踐了如何在日常教學(xué)中對學(xué)生進行科學(xué)管理，獲得了有效的管理經(jīng)驗，能夠為其他教師的學(xué)生管理工作提供可靠的參考。

參考文獻

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