陳加康

摘 要：現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)都不盡人意，原因在于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師沒(méi)能注重課堂效果，如何才能提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，已成為我們大多數(shù)教師最煩惱的頭等大事，值得我門深入研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效性

我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，大部分的學(xué)生是留守兒童，許多學(xué)生的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)工作，把孩子留在家給爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶只負(fù)責(zé)照顧好孩子的一日三餐，不給孩子挨餓受凍就好。然而爺爺奶奶大多數(shù)都不識(shí)字，家庭輔導(dǎo)這方面就失去了意義，那就更談不上督促和輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)，通過(guò)這二十幾年的教學(xué)，不斷的摸索和總結(jié)，如何才能提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一、注重課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)就是學(xué)生在課前自行學(xué)習(xí)，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在老師沒(méi)有講授新課前就先對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有個(gè)初步印象，熟悉今天要學(xué)什么內(nèi)容，通過(guò)預(yù)習(xí)就知道自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)學(xué)會(huì)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有學(xué)會(huì)，并把自己沒(méi)學(xué)會(huì)的做下標(biāo)記。等到老師講課時(shí)再認(rèn)真聆聽老師如何講解，長(zhǎng)期這樣帶著問(wèn)題迎接老師講授新內(nèi)容，可以明顯的提高課堂教學(xué)效率。

二、重視學(xué)習(xí)方法的掌握，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究。

當(dāng)前教育對(duì)學(xué)生的要求，已經(jīng)不僅僅停留在“學(xué)到什么”，更重要的是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！币虼耍蠋熢诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其是對(duì)探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，剛開始學(xué)生很難就能自己去發(fā)現(xiàn)有規(guī)律性的東西，更談不上對(duì)新知識(shí)有深層面的理解和拓展。有一位一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在讓學(xué)生嘗試計(jì)算5+9時(shí)，班上45名學(xué)生有37名學(xué)生的計(jì)算結(jié)果都是14，但提問(wèn)學(xué)生是怎樣計(jì)算出來(lái)的，盡管老師用了多種方法進(jìn)行引導(dǎo)，但大部分學(xué)生的計(jì)算方法仍停留在借助掰手指頭上，有少部分運(yùn)用記大數(shù)加小數(shù)的方法，極個(gè)別學(xué)生用到“湊十法”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)從分發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能置大部分學(xué)生于不顧，為探究而探究，而應(yīng)該適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，通過(guò)學(xué)生的合作、交流去探究。

在探究學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)該在學(xué)生充分探究的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行梳理，加以強(qiáng)調(diào)規(guī)律性的知識(shí)，讓學(xué)生從而獲得分析、對(duì)比、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思想。比如，有一位教師教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，讓學(xué)生在大膽猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)證，從而得出了平行四邊形的面積公式，教師順勢(shì)滲透這一數(shù)學(xué)思想：“猜想和驗(yàn)證是我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種重要方法，大家可以在課后嘗試運(yùn)用這種方法，看在梯形的面積計(jì)算中是否適用？”這樣，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)了，思維活動(dòng)的方向明確了，從而掌握了探究的方法。

三、要注重讓學(xué)生多“表現(xiàn)”自己。

教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，努力給與學(xué)生更多思考，表現(xiàn)自己的空間，這樣可以才能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，上臺(tái)板演、當(dāng)小老師等。還可以通過(guò)進(jìn)行短時(shí)間的有趣課堂游戲活動(dòng)，喚起他們學(xué)習(xí)的自信心，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望，滿足學(xué)生心理上的榮譽(yù)感和成就感。比如，在教學(xué)“數(shù)字算數(shù)”的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)生活中的有趣例子來(lái)出題想其他學(xué)生發(fā)問(wèn)，這樣學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考問(wèn)題，讓知識(shí)點(diǎn)學(xué)以致用，難道其他同學(xué)來(lái)展現(xiàn)自己的聰明才智。通過(guò)這樣的游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，還可以使學(xué)生獲得一種心理上的滿足，從而提高課堂的教學(xué)效果。

四、直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的靈活性和敏捷性。

直觀教學(xué)就是把在生活中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，直接展現(xiàn)在教學(xué)中，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去理解，去解決。這種直觀教學(xué)分為兩種：一種是直接展現(xiàn)在學(xué)生面前；另一種是通過(guò)多媒體等直接演示的教學(xué)手段。比如：利用來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

有10個(gè)蘋果，小紅吃了2/5，還剩下幾個(gè)蘋果沒(méi)有吃？

教學(xué)此題時(shí)，只靠教師講解，學(xué)生憑空想象的方法，學(xué)生沒(méi)能很快地掌握此題的解題思路和方法。但如果直接拿10個(gè)蘋果（或其它10個(gè)物品），先讓學(xué)生來(lái)把10個(gè)蘋果平均分成5份，然后拿走其中的兩份，再配合教師的課解和分析，學(xué)生就會(huì)很快地掌握此類題型的解題方法。

直觀教學(xué)，可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，通俗易懂。教師再通過(guò)舉一反三的方法，教會(huì)學(xué)生去解決此類的題型。直觀教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還啟發(fā)了學(xué)生發(fā)散思維的靈活性和敏捷性。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生豐富多彩的生活實(shí)際。利用這一優(yōu)勢(shì)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，和直觀教學(xué)等教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的各項(xiàng)潛能，讓學(xué)生在課堂中輕輕松松地學(xué)到知識(shí)。這樣，課堂教學(xué)自然達(dá)到事半功倍的效果。