謝雪梅

[摘 要：中華傳統(tǒng)文化本身就有著極強的德育作用，而傳統(tǒng)節(jié)日正是中華傳統(tǒng)文化最直觀的體現(xiàn)，在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，學(xué)校一定要對傳統(tǒng)節(jié)日多加利用，以此提高小學(xué)德育教育的有效性?；诖?，本文對利用傳統(tǒng)節(jié)日資源進(jìn)行德育教育的方式進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日；德育教育；小學(xué)；傳統(tǒng)文化]

我國每一個傳統(tǒng)節(jié)日，都包含了深刻的德育內(nèi)涵。傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗、文化不僅僅是為了紀(jì)念，也是一種精神上的傳承。所以利用傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行德育教育，也不單單是為了提高小學(xué)生的品德素質(zhì)，同時也是為了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延續(xù)發(fā)展。

一、深化內(nèi)涵，開展德育

我國傳統(tǒng)節(jié)日本就是我國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)方式之一，節(jié)日的風(fēng)俗、文化在一定程度上彰顯了我國的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德品質(zhì)，寄托了中華民族的民族精神。結(jié)合這一點，學(xué)校方面則可將傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣、道德文化，和小學(xué)德育教育工作進(jìn)行有機結(jié)合，以實踐活動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實踐活動中受到潛移默化的影響。

（一）文化宣傳

學(xué)校方面可通過各種活動，讓學(xué)生透徹了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，加強傳統(tǒng)文化知識的普及程度，進(jìn)而讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有透徹的了解?！白鹄稀笔俏覀冎腥A民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在《論孔戣致仕狀》中寫到“優(yōu)以祿秩，不聽其去，以明人君貪賢敬老之道也”，在《孟子·告天下》中寫到“敬老慈幼，無忘賓旅”，中華同胞之間之所以有著血濃于水的感情，尊老、愛幼等思想發(fā)揮了重要的作用。而小學(xué)生處于培養(yǎng)思想觀念、行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，學(xué)校就要將這些“古語”裝飾在走廊、教室的墻壁上，而后通過教師的講解、引導(dǎo)，讓學(xué)生透徹理解這些句子的意思，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)。在這個基礎(chǔ)之上，學(xué)校方面可開展以重陽節(jié)為主題的“賽詩會”，讓學(xué)生自主搜集有關(guān)重陽節(jié)的詩詞，并且以班級為單位開展朗誦競賽。通過校園主體活動和“古語”的裝點，以傳統(tǒng)節(jié)日為媒介，就能在校內(nèi)營造出一股“中華傳統(tǒng)之風(fēng)”。

（二）結(jié)合實踐

讓學(xué)生“知道德，曉文化”，僅僅是營造氛圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有效的德育教育應(yīng)該促使學(xué)生做到“知行合一”，只有把“知”和“行”統(tǒng)一起來，才能讓德育教育的作用最大限度發(fā)揮出來。學(xué)校方面可將少先隊組織作為活動開展單位，在重陽節(jié)期間，開展“孝敬老人，感恩父母”的活動，校內(nèi)全體少先隊員要在一個月內(nèi)，從多個角度、多個方面了解重陽節(jié)的由來、習(xí)俗、發(fā)展，并且通過自己的行為去關(guān)懷老人、感悟傳統(tǒng)文化。在學(xué)生的自主體驗結(jié)束之后，教師則要讓學(xué)生在班會上進(jìn)行匯報交流，許多學(xué)生通過實踐知道重陽節(jié)又被稱為“老人節(jié)、雙九節(jié)”，之所以被稱作“雙九”，是因為漢語中的“九”和“久”同音，所以“雙九”就有著長久長壽的寓意；有同學(xué)了解到重陽節(jié)之所以有著登高望遠(yuǎn)的習(xí)俗，是因為“金秋九月、天高氣爽”，在這個時間段出門登高，能夠達(dá)到健身祛病的目的；有的學(xué)生則在生活、學(xué)習(xí)的過程中收集到了有關(guān)重陽節(jié)的古詩，比如陶淵明《過故人莊》、杜牧《九日齊山登高》、宋江《滿江紅·喜遇重陽》等等。

二、與時俱進(jìn)，創(chuàng)新德育

隨著時代的不斷發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化在今時今日被賦予了新的意義，人們的思想觀念、生活習(xí)慣也發(fā)生了相應(yīng)的變化，為了提高以“傳統(tǒng)節(jié)日”德育作用的有效性，學(xué)校、教師就必須結(jié)合當(dāng)前社會文化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在實踐的過程中不斷優(yōu)化德育教育的開展形式，具體可從以下兩個方面入手。

（一）聯(lián)合家庭

家庭教育對學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要作用，家長也被稱為孩子的第一任教師，為提高德育教育的有效性，學(xué)校方面就可加強和家長之間的溝通，通過家庭教育、學(xué)校教育、社會實踐，構(gòu)建起一個全面的三方德育機制。學(xué)校方面要積極的為學(xué)生聯(lián)系德育實踐場所，比如到敬老院等場所關(guān)懷老人，到空巢老人家中上門慰問。為提高家長在活動中的參與度，學(xué)校方面要讓家長建立起“家委會”，而家委會則要負(fù)責(zé)統(tǒng)計參加外出實踐活動的人數(shù)，結(jié)合各個家庭的實際情況，規(guī)劃出合理的活動計劃。在活動中，家長便可對學(xué)生進(jìn)行“一對一”的德育教育，通過講解、示范，加深學(xué)生在實踐活動中的體會，且家長在活動中也能得到相應(yīng)的感悟，透徹了解中國傳統(tǒng)文化對孩子品行、習(xí)慣養(yǎng)成的重要影響。

（二）滲透生活

傳統(tǒng)節(jié)日是開展德育教育活動的媒介，但是傳統(tǒng)節(jié)日中的思想品德不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在節(jié)日前后，而是應(yīng)該滲透在小學(xué)生日常生活的一言一行之中。結(jié)合這一點，在開展了實踐活動之后，教師則要引導(dǎo)學(xué)生加強對家中爺爺奶奶的關(guān)懷，同時也可聯(lián)合家長，促使家長在家庭中也對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。教師在學(xué)校則可通過問題，檢驗學(xué)生平時的言行舉止。比如“你知道爺爺奶奶的生日嗎？你的爺爺奶奶愛吃什么？你了解爺爺奶奶的起床時間嗎？你平時是怎樣關(guān)心爺爺奶奶的？爺爺奶奶的心愿是什么？”通過問題，教師就能知曉學(xué)生在日常生活中是否做到了明禮孝順，學(xué)校尊老愛幼相關(guān)的德育教育是否發(fā)揮了應(yīng)有的作用。且問題的提出，也能讓小學(xué)生明白在生活中，應(yīng)該從哪個角度對爺爺奶奶進(jìn)行關(guān)懷。

三、結(jié)束語

綜上所述，德育教育并不是一項一蹴而就的工作，而是需要長期、持續(xù)的進(jìn)行，在進(jìn)行德育教育的過程中，教師、學(xué)校要積極利用傳統(tǒng)節(jié)日資源，通過多元化的德育教育活動，推動小學(xué)生品行的良好發(fā)展。

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