肖斌

[摘 要：高中生已經(jīng)形成了相對系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，也已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，大部分高中生此時也處于叛逆期。因此，物理老師要時刻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)變化和需求變化。在高中生的教學(xué)中，高中物理是除了數(shù)學(xué)之外比較難的一個學(xué)科。隨著新課標(biāo)的發(fā)展，新課標(biāo)對于物理教學(xué)也提出了新的要求。信息技術(shù)和課程整合同樣對教學(xué)的環(huán)境、物理老師和學(xué)生提出了新的要求、信息技術(shù)和課程整合要求老師在教學(xué)的過程中充分的研究學(xué)生的特點(diǎn)，合理的設(shè)計教學(xué)方案，提高學(xué)生的課程素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理課程；課程整合；研究和思考]

1前言

信息技術(shù)與物理課程整合就是把信息技術(shù)與物理教學(xué)結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)中各個要素的優(yōu)化和整合。信息技術(shù)與課程整合的目的是通過物理老師與學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的結(jié)合，實現(xiàn)物理教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改進(jìn)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種新的教學(xué)方式。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，探索了信息技術(shù)與高中生物理課程整合的關(guān)系，即信息技術(shù)和高中物理課程整合對于學(xué)習(xí)環(huán)境、物理老師和學(xué)生提出了要求，因此物理老師在應(yīng)用信息技術(shù)和課程整合時要了解學(xué)生的特點(diǎn)，明確教學(xué)的目標(biāo)和做好教學(xué)評價。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合其他物理教育教學(xué)從業(yè)者的經(jīng)驗，總結(jié)了信息技術(shù)和高中物理課程整合對學(xué)習(xí)環(huán)境、高中老師和學(xué)生的要求，提出了合理利用信息技術(shù)和課程整合的方式。

2信息技術(shù)與高中物理課程整合的要求

2.1對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求

高中物理課程的信息化的一個前提是要具有豐富信息資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅需要物理教科書，物理教學(xué)輔導(dǎo)材料，還需要電子教材，微課和其他網(wǎng)絡(luò)資源。其中，網(wǎng)絡(luò)資源有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，物理老師可以推薦一些好的物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生，讓學(xué)生來自主學(xué)習(xí)。此外，物理的教案要符合學(xué)生的需求，讓學(xué)生能夠從教案中學(xué)習(xí)到物理知識點(diǎn)，做到舉一反三。實現(xiàn)課程的整合除了需要具有基本的教材之外還需要學(xué)生通過多做練習(xí)來鞏固，物理老師可以通過一些著名的論壇或者在網(wǎng)上收集一些資料來提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力。

2.2對物理老師的要求

信息化和物理課程整合對物理老師也提出了新的要求。物理老師要對教學(xué)新概念強(qiáng)化理解，要提升自身的信息素養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變在教學(xué)過程中的角色和地位。物理老師只有全面的理解教學(xué)的新觀念，明確教學(xué)活動、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)工具之間的關(guān)系，才能找到更適合學(xué)生的教學(xué)方式。這就要求老師要了解教學(xué)的需求以及學(xué)生的特點(diǎn)，要了解實際教學(xué)效果與教學(xué)期望之間的差距，然后找到縮短差距的教學(xué)方式，選用合適的教學(xué)工具。最后讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，這樣才能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識。

老師通過多種途徑獲得信息并且進(jìn)行分析和利用的能力比較強(qiáng)，因而老師要提高信息技術(shù)使用方面的素養(yǎng)，改進(jìn)不足的教學(xué)方式和教學(xué)模式。老師要善于在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中轉(zhuǎn)化角色。在教學(xué)工作中老師是引導(dǎo)者，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)工作中去，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3對學(xué)生的要求

信息化與物理課程融合對于學(xué)生的要求，主要是對學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)能力方面提出了要求。在信息化教學(xué)的條件下，學(xué)生要積極主動運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)知識，要提高自身信息獲取和處理應(yīng)用的能力。在信息化與物理課程的整合過程中，學(xué)生與老師的主體地位需要發(fā)生變化，學(xué)生應(yīng)該成為主體，應(yīng)該是主動的接受者。但是，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，會被紛亂的網(wǎng)路信息困擾，找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。物理老師要做好引導(dǎo)工作，給學(xué)生推薦安全的網(wǎng)址，幫助學(xué)生鑒別網(wǎng)站的安全性。

3信息技術(shù)與高中物理課程整合的教學(xué)實踐

3.1了解學(xué)生的特點(diǎn)

高中生已經(jīng)形成了相對系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，也已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，大部分高中生此時也處于叛逆期。因此，物理老師要時刻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)變化和需求變化。

在高中物理的教學(xué)工作中，要真正實現(xiàn)信息技術(shù)與物理課程融合，發(fā)揮學(xué)生的主體地位就需要物理老師了解學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面，第一要了解學(xué)生的物理知識水平和物理知識技能應(yīng)用水平，這些通過做一些物理測試或者詢問之前的任課老師就可以獲取。學(xué)生還具有差異性，因此物理老師要了解學(xué)生個體的差異，根據(jù)學(xué)生的差異來把握教學(xué)的重點(diǎn)，找到合適的教學(xué)方法和策略。

3.2明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是要體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計上。物理老師在了解了學(xué)生的特征和學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就可以根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)定教學(xué)的內(nèi)容。通過信息技術(shù)來講解和演示教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)的內(nèi)容，可以很好的幫助學(xué)生理解和交流。

3.3物理教學(xué)評價

在教學(xué)工作中及時的進(jìn)行教學(xué)評價是老師進(jìn)行自我總結(jié)和反思，找到合適的教學(xué)方法，改正教學(xué)工作中的誤區(qū)的一個方式。除了教師的評價還需要學(xué)生做好自我評價。學(xué)生的自我評價主要是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果的一個檢驗和評估。物理教學(xué)評價可以很好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問題，并且可以讓老師通過發(fā)現(xiàn)自己的問題來找到合適的解決方案。這樣就會使得教學(xué)方式更加適應(yīng)學(xué)生的需求。

4結(jié)語

新課改對于物理教學(xué)提出了新的要求。信息技術(shù)與課程整合的目的就是通過物理老師與學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種新的教學(xué)方式。信息技術(shù)和高中物理課程整合對于學(xué)習(xí)環(huán)境，對物理老師和學(xué)生提出要求，因此物理老師在應(yīng)用信息技術(shù)和課程整合時要了解學(xué)生的特點(diǎn)，明確教學(xué)的目標(biāo)和做好教學(xué)評價。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建明.對信息技術(shù)與高中物理課程整合的研究和思考[J].中國校外教育：理論，2008（6）：192-197.

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