徐朝鋼

摘 要：教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生能力，為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求加大，專業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新素養(yǎng)高的學(xué)生更容易被社會(huì)所接受。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的人才的重要基地，為了滿足社會(huì)的要求，創(chuàng)造性教學(xué)法在高職院校中應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暋ｉ_展新型的教學(xué)方法勢(shì)在必行。創(chuàng)造性教學(xué)法，除了掌握最基本的基礎(chǔ)之外，還利用各種有利的教學(xué)模式和手段，提高學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教學(xué)法；高職教育；機(jī)械教學(xué)

1 引言

我國(guó)現(xiàn)階段高職機(jī)械教育還存在許多不足，而傳統(tǒng)的教育中的教學(xué)思想、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)設(shè)施等也存在諸多不足。許多高職機(jī)械院校還保留著許多不適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的教學(xué)行為，辦學(xué)理念不能達(dá)到國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)。為了有效解決這些問題，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，結(jié)合新的教學(xué)方法，利用一切有用的教學(xué)條件，充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際操作中不斷改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷摸索中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，以資能夠成為社會(huì)需要的新時(shí)代人才。

2 高職機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)造性教學(xué)方法的應(yīng)用

2.1 改變教學(xué)模式，培養(yǎng)新型教學(xué)意識(shí)

在以往的高等職業(yè)機(jī)械教學(xué)過程中，學(xué)生都是以教師為中心，開展的主要是填鴨式教學(xué)，學(xué)生聽講和適當(dāng)記錄為主要學(xué)習(xí)手段，學(xué)生的自主性不能得到發(fā)展，課堂中遇到的問題也不能得到及時(shí)的反饋和解決，學(xué)習(xí)效率低。這種教學(xué)方法，大大打擊了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生逐漸養(yǎng)成懶惰的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不少同學(xué)由于教師在管理上的放松，出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是有著很大的影響的。填鴨式教學(xué)讓學(xué)生的大腦處于封閉的狀態(tài)，學(xué)生不需要去理解知識(shí)的形成過程，只需要不斷記錄背誦，這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，而且步入社會(huì)，也只是照搬照套的書呆子。所以，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，改變自己的教師角色，利用創(chuàng)造性教學(xué)方法，進(jìn)行新的教育。如：合理的分配預(yù)習(xí)任務(wù)，通過有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一定的把握，在授課時(shí)針對(duì)學(xué)生提出的問題作出解答。對(duì)于表現(xiàn)活躍的學(xué)生適當(dāng)加以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

2.2 充分利用一切有效教學(xué)條件

眾所周知，中國(guó)擁有著巨大的人口。中國(guó)的課堂班級(jí)有很多學(xué)生，再加上學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的落后，這就造成了幾個(gè)甚至是幾十個(gè)學(xué)生共用一個(gè)機(jī)器。在學(xué)習(xí)過程中也不一定能親手操作，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高，進(jìn)入社會(huì)后難以將所學(xué)知識(shí)發(fā)揮到工作中。隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的不斷更新，越來越多的教學(xué)方法進(jìn)入了教師的視線。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用新型的教學(xué)器材，如投影儀、3D打印機(jī)，形成現(xiàn)代化教學(xué)。在生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和實(shí)踐能力。

2.3 教學(xué)思想中融入創(chuàng)造性教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思想在新的社會(huì)時(shí)期一定會(huì)產(chǎn)生脫節(jié)和不適，不利與教師能力的提高和學(xué)生的培養(yǎng)。如：傳統(tǒng)教育不能以學(xué)生為中心，大都通過教師的一言堂的教學(xué)形式為主，雖說傳道授業(yè)解惑是對(duì)教師的基本要求，但是這樣的教學(xué)形式不利于學(xué)生的專業(yè)水平的提高和興趣的培養(yǎng)。教師通過深入理解創(chuàng)造性教學(xué)法的內(nèi)涵，明確其思想和教育手段，結(jié)合自身實(shí)踐將其融入學(xué)生的教育活動(dòng)中。通過運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)法，教師和學(xué)生的關(guān)系得到改良，學(xué)生不再是一味的接受和聽取，而是和教師一起進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到重視，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。

2.4 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，是獨(dú)自摸索，死記硬背。這種學(xué)習(xí)效率十分低下，而且不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生可以采用新的學(xué)習(xí)方法。在每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)之后，可根據(jù)機(jī)械課程專題要求，成立學(xué)習(xí)小組由教師定下專題題目，學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)方案利用學(xué)校的有用資源，自己動(dòng)手查閱相關(guān)資料。之后在小組中進(jìn)行討論，不斷改進(jìn)，形成解決方案，教師在全程中起到引導(dǎo)的作用。學(xué)習(xí)小組的形式可以充分發(fā)揮各成員的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生間的合作也對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有所作用。教師的引導(dǎo)作用也對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解、自主學(xué)習(xí)能力的提高有幫助。而且，采用新的學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不再像以往那樣只會(huì)等著老師的教授，而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2.5 恰當(dāng)?shù)氖褂梅诸惐容^的方法，有利于學(xué)生新思維方法的形成和學(xué)習(xí)效率的提高

比較法是一種自然科學(xué)或社會(huì)科學(xué)的研究方法。是通過觀察，分析，找出研究對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。它是認(rèn)識(shí)事物的一種基本方法。也是課程改革以來運(yùn)用較為廣泛的一種教學(xué)和思維方法。在進(jìn)行機(jī)械教學(xué)中，合理的運(yùn)用比較法，能夠有效說明教學(xué)內(nèi)容的主體和重點(diǎn)，在學(xué)生理解和掌握上也很有利。比如：在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過具體實(shí)踐和課堂實(shí)驗(yàn)，對(duì)不同的機(jī)械問題和設(shè)備進(jìn)行比較分析，通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、教師引導(dǎo)等方法提出相關(guān)問題，再由教師和學(xué)生合作解決。這樣的教學(xué)形式不僅能夠使學(xué)生更扎實(shí)的掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助。

合理的掌握和運(yùn)用比較法，學(xué)生將更清晰認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，更深入的理解所學(xué)知識(shí)，在認(rèn)識(shí)和理解的同時(shí)合理的建構(gòu)個(gè)人的知識(shí)體系，并在積極的學(xué)習(xí)和探索中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，更好的掌握知識(shí)。比較法不僅能夠運(yùn)用于當(dāng)前知識(shí)的比較學(xué)習(xí)，對(duì)舊知識(shí)的反思也適合運(yùn)用比較法，通過新舊知識(shí)的比較，形成對(duì)舊知識(shí)的新理解，完善個(gè)人的知識(shí)體系，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

3 如何將創(chuàng)造性教學(xué)法應(yīng)用在機(jī)械教學(xué)中

3.1 有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力和水平

創(chuàng)造性教學(xué)法對(duì)于大多數(shù)在職教師來說都是一種新型的教學(xué)模式，他們不能夠準(zhǔn)確把握創(chuàng)造性教學(xué)法的關(guān)鍵和內(nèi)涵，如果不對(duì)其進(jìn)行合理培訓(xùn)就要求教師運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，很有可能出現(xiàn)不倫不類的教學(xué)現(xiàn)象，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。所以辦學(xué)單位應(yīng)當(dāng)合理組織教師培訓(xùn)，要求教師到相應(yīng)的試點(diǎn)教學(xué)單位進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并同時(shí)提出個(gè)人見解和學(xué)習(xí)反思，針對(duì)不同的創(chuàng)造性教學(xué)方法都有自己的理解。為了更好的進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)法的實(shí)施，教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)積極組織教師進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)法培訓(xùn)，嚴(yán)格進(jìn)行專業(yè)能力水平考核，合理的制定評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和懲罰措施，加強(qiáng)教師的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.2 教師的個(gè)人道德品質(zhì)也是影響創(chuàng)造性教學(xué)法實(shí)踐和發(fā)展的重要因素

教師的個(gè)人道德水平影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生品格的培養(yǎng)，教師的職業(yè)道德水平也關(guān)系著一大部分學(xué)生學(xué)業(yè)水平。一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師和一個(gè)對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的教師，對(duì)學(xué)生來說影響無疑是巨大的。所以，各學(xué)校要針對(duì)教師的個(gè)人品德和職業(yè)道德進(jìn)行定期或不定期考核，通過問答、匿名報(bào)告等方式收集他人對(duì)教師的道德水平看法，公正合理的給予教師客觀的評(píng)價(jià)。同樣的，教師的教學(xué)能力和水平也是影響教學(xué)效果的重要因素，應(yīng)當(dāng)受到各大教育單位和個(gè)人都應(yīng)重視。

3.3 加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施的建設(shè)

“巧婦難為無米之炊”，針對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)模式和手段，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也必不可少，各大高職學(xué)校要想合理的運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)法就需要配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。而由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和教育投資方向上的不足，各高職院校的教學(xué)設(shè)施也制約著教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生能力的發(fā)展。為了滿足現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的要求，學(xué)校和相關(guān)部門需要加大對(duì)教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投資力度，為教師和學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)業(yè)水平發(fā)展的教與學(xué)成長(zhǎng)基地。

4 小結(jié)

在高職機(jī)械教育中應(yīng)用和推廣創(chuàng)造性教學(xué)法，對(duì)我國(guó)廣大高職學(xué)校來說無疑是一個(gè)巨大的進(jìn)步。教師在開展機(jī)械教學(xué)活動(dòng)過程中，運(yùn)用和發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造性教學(xué)法，不但有利于加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的獲得，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和興趣的提高也有很大意義。

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