汪惠琴

摘 要：隨著教育事業(yè)尤其是學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展，如何開(kāi)發(fā)和利用自然環(huán)境資源，并以此來(lái)豐富幼兒教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒園和學(xué)前教育學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)，不僅僅解決了偏遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園教學(xué)資源短缺的問(wèn)題，更為創(chuàng)新學(xué)前教育教學(xué)模式奠定了良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文將簡(jiǎn)要闡述幼兒園自然環(huán)境資源有效開(kāi)發(fā)利用需要注意的幾點(diǎn)原則，就幼兒園自然環(huán)境資源有效開(kāi)發(fā)利用進(jìn)行深入探討，希望為學(xué)前教育工作者提供有價(jià)值的參考與建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；自然環(huán)境；開(kāi)發(fā)利用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出 ：“教育活動(dòng)的內(nèi)容要貼近幼兒生活，要利用自然環(huán)境，本土特色等多種教育資源，讓幼兒進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，擴(kuò)展幼兒生活、學(xué)習(xí)的空間，開(kāi)展豐富多彩、富有價(jià)值的教育活動(dòng)?！痹诔擎?zhèn)化和工業(yè)化進(jìn)程逐步加快的背景下，學(xué)前教育事業(yè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，幼兒園的現(xiàn)代化設(shè)備一應(yīng)俱全，漂亮的裝飾和精致的玩具引人注目，切實(shí)為孩子們的學(xué)習(xí)與生活提供了良好的條件，而相對(duì)于智能化的教學(xué)設(shè)備和玩具而言，自然環(huán)境資源更具有探索與探究的價(jià)值，成為新時(shí)期增添幼兒教育活力的新元素，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界有效途徑。

1 幼兒園自然環(huán)境資源有效開(kāi)發(fā)利用需要注意的原則

“生活是教育”、“大自然是活教材”，在學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，自然環(huán)境資源可謂是思想的活的源泉，更是知識(shí)的最重要源泉，注重自然環(huán)境資源的開(kāi)發(fā)，是培養(yǎng)幼兒探索與實(shí)踐精神的重要基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為開(kāi)發(fā)和利用自然環(huán)境資源時(shí)需要注意以下兩點(diǎn)原則：其一，安全性。安全需要放在幼兒教育教學(xué)工作的首位，由于幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)有限，分不清哪些是可以吃的，哪些是不能吃的，自我保護(hù)和自我防范意識(shí)薄弱，幼兒教師需要遵循安全性原則，杜絕幼兒摸到、吃到有毒的物質(zhì)；其二，探索性。重視自然環(huán)境資源的探究性，能夠有效提升幼兒的觀察能力、思考能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，組織和開(kāi)展探究性的區(qū)域活動(dòng)，如交給幼兒幾種不同種類的植物種子，引導(dǎo)幼兒種植并深入觀察生長(zhǎng)過(guò)程，待植物長(zhǎng)大后鼓勵(lì)孩子們探索和交流植物的不同點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)幼兒探索自然世界奧秘的熱情。

2 開(kāi)發(fā)利用幼兒園自然資源的策略

2.1 利用自然資源，豐富幼兒區(qū)域活動(dòng)

毋庸置疑，3-6歲兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有著新陳代謝旺盛、好奇好動(dòng)的顯著特征，幼兒園區(qū)域活動(dòng)不僅僅有利于增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性，而且能夠培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展能力。泥巴是常見(jiàn)的幼兒園自然環(huán)境資源，幼兒通過(guò)玩泥巴不僅僅可以探究土壤的奧秘，而且也為發(fā)揮孩子們豐富的想象力創(chuàng)造了良好的條件，培養(yǎng)和提升了幼兒繪畫(huà)、粘貼和塑型的能力。與此同時(shí)，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒利用泥土來(lái)種植菊花、月季花等植物，同時(shí)也可以種植辣椒、西紅柿等蔬菜，并引導(dǎo)孩子們進(jìn)行除草、施肥、澆水和捉蟲(chóng)，這樣不僅僅激發(fā)了孩子們探索大自然的興趣，而且有利于孩子們形成勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易的意識(shí)，對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)有著很大的積極作用。與此同時(shí)，在夏天，麥稈和麥穗能很好地豐富幼兒園室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)形式，鼓勵(lì)幼兒從家里帶來(lái)田地里落下的麥穗和麥稈，幫助幼兒將麥稈、麥穗做成精美的作品，并放在教室內(nèi)的美工區(qū)。

2.2 發(fā)揮自然環(huán)境資源的藝術(shù)教育價(jià)值

近年來(lái)，“以幼兒為本”“素質(zhì)教育”的教育教學(xué)理念日益受到廣大幼兒教師的重視，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)期，審美教育已經(jīng)成為學(xué)前教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，音樂(lè)作為幼兒園審美教育的重要載體，在學(xué)前教育中扮演著十分重要的角色。蚌殼是人們生活中常見(jiàn)的自然環(huán)境資源，也是幼兒園開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的良好素材，幼兒教師可以放下打擊樂(lè)器、沙球和小玲等音樂(lè)教學(xué)工具，利用幼兒生活中十分常見(jiàn)的蚌殼開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)，拿出事先準(zhǔn)備好的蚌殼，示范和引導(dǎo)幼兒將適量的沙子裝入空蚌殼內(nèi)，把蚌殼合攏后在吻合處粘貼上膠布，組織孩子們輕輕地?fù)u動(dòng)蚌殼，這時(shí)就會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲音，促使幼兒初步感受到音樂(lè)節(jié)奏的概念，為后續(xù)的音樂(lè)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教師可以將常見(jiàn)的蘆葦作為開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的素材，并將孩子們分為若干組，組織孩子們以組為單位畫(huà)出蘆葦生長(zhǎng)的姿態(tài)，一些孩子們不僅畫(huà)出了蘆葦生長(zhǎng)的模樣，甚至還描繪出了蘆葦隨風(fēng)搖曳的生動(dòng)姿態(tài)，很好地培養(yǎng)了幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美和表達(dá)美的能力。

2.3 利用自然資源，創(chuàng)新體育活動(dòng)

眾所周知，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展是教育事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，而體育正是實(shí)現(xiàn)德育、智育和美育的重要基礎(chǔ)，也是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要保障，在學(xué)前教育深入改革的背景下，傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)逐步不適合現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)背景，孩子們對(duì)于“灌輸式”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)反應(yīng)平淡，甚至產(chǎn)生了一定的抵觸心理，因此，幼兒園需要充分發(fā)揮自然環(huán)境資源在體育教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值，激發(fā)幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。如利用家長(zhǎng)和小朋友自帶的柳條編制成小小羽毛球拍，引導(dǎo)孩子們練習(xí)打羽毛球，發(fā)展幼兒的臂力與跳躍能力，或者把小球放在自制的球拍上，培養(yǎng)幼兒的平衡能力；將稻草繞成團(tuán)變成草球，促使幼兒練習(xí)投擲、踢和滾的基本技能。利用自然環(huán)境資源自制體育器材，孩子們?cè)谙嗷ソ涣?、相互合作中享受自制體育器材帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、勇敢拼搏和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好品格，保障幼兒在增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的同時(shí)，享受創(chuàng)意自然環(huán)境的樂(lè)趣，獲得社會(huì)性發(fā)展的能力。

2.4 注重家園合作

“合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，始于壘土”，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育的起點(diǎn)，同時(shí)也是孩子的第一任老師，在幼兒園開(kāi)發(fā)和利用自然環(huán)境資源時(shí)，注重發(fā)揮家園合作優(yōu)勢(shì)，有利于收獲意想不到的效果?！拔逶挛?，過(guò)端午，粽葉青，糯米香；掛菖蒲，帶香包……”在端午節(jié)來(lái)臨之際，幼兒老師要充分發(fā)揮農(nóng)村自然資源的顯著優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同開(kāi)展“粽葉飄香”傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，幼兒老師的指導(dǎo)下，幼兒和家長(zhǎng)利用粽子葉、糯米、棗子等農(nóng)村常見(jiàn)的自然環(huán)境資源認(rèn)真地包粽子，深刻地體會(huì)到了傳統(tǒng)文化節(jié)日的魅力，家園合作是一加一大于二的促進(jìn)幼兒園課程改革的有效手段，幼兒園需要深刻意識(shí)到家園合作在自然環(huán)境資源開(kāi)發(fā)利用中的獨(dú)特價(jià)值，激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒教育的積極性與主動(dòng)性，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)促使孩子們切身感受到開(kāi)發(fā)自然環(huán)境資源的樂(lè)趣，大大提升了幼兒的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒、家長(zhǎng)和教師的心理距離，為孩子們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

3 結(jié)論

總而言之，自然環(huán)境資源在幼兒教育教學(xué)中有著很高的開(kāi)發(fā)和利用價(jià)值，是豐富幼兒園教學(xué)資源和提升學(xué)前教育質(zhì)量的有效途徑，作為新時(shí)代的幼兒教師，需要不斷創(chuàng)新自然環(huán)境資源開(kāi)發(fā)形式，積極提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量，為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王青茹.感受自然，探索自然——淺談自然環(huán)境在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中的作用[J].作文成功之路（上），2018（08）：42.

[2] 徐翠.百變材料 創(chuàng)意無(wú)限——農(nóng)村自然資源在幼兒園的妙用[J].新課程（綜合版），2018（07）：35.

[3] 于幸佳.環(huán)境資源在幼兒園自然生成課程中的利用[J].好家長(zhǎng)，2018（32）：60.

[4] 宋曉梅.幼兒園自然資源有效利用的實(shí)踐探索——以本園為例[J].好家長(zhǎng)，2018（04）：105.