駱劍鋒

【摘要】 ?養(yǎng)成教育是一種道德行為習(xí)慣的教育，是一種素養(yǎng)和人格的教育，是關(guān)懷學(xué)生一生的教育。在農(nóng)村小學(xué)，孩子自控能力差，學(xué)生父母和家長對孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育沒有形成正確的認(rèn)識和重視，自身也未樹立足夠好的榜樣，致使學(xué)生漸漸養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。本文著重對學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因進(jìn)行簡要分析，并對此提出相應(yīng)的優(yōu)化對策，讓學(xué)生漸漸培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，并從中獲益一生。

【關(guān)鍵詞】 ?農(nóng)村小學(xué)生 行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育

【中圖分類號】 ? G625.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-144-02

一、農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析

（一）講話不文明，行為舉止不禮貌，對老師長輩不尊重

校園里，樓道里，走廊里，經(jīng)常能聽到孩子們說出一些不文明的語言，做出一些不文明的動作，如摳耳鼻，面對著他人打噴嚏、咳嗽等;不少孩子見到老師和領(lǐng)導(dǎo)，或接送的長輩，也沒有禮貌地問候一聲。

（二）課上精神不集中，課下作業(yè)質(zhì)量差

我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦脫離了教師的視野范圍，極易走神，小動作不斷。在家做作業(yè)時字跡潦草、粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)和動力

很多學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，也不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，只是迫于老師和家長的壓力，把學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)付任務(wù)。

（四）衛(wèi)生習(xí)慣差

不少學(xué)生經(jīng)常啃咬指甲，懶于洗手洗澡換衣，未隨身攜帶紙巾，在校隨意扔垃圾，上廁所不沖水，看到地上垃圾，不會自覺撿起。

二、農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因

（一）留守兒童居多

我校全體學(xué)生中，留守兒童所占比例較大。小學(xué)生的自制能力本來就較差，父母還經(jīng)常不在身邊，缺乏父母對其應(yīng)有的監(jiān)督，關(guān)注和教育。大多數(shù)留守孩子靠年邁的爺爺奶奶隔代哺養(yǎng)，老一輩人對孩子通常都非常寵溺。如此情況，孩子行為上就會變得隨心所欲，各種不良行為習(xí)慣也由之而來。

（二）農(nóng)村家長文化素質(zhì)較低，身上也存在許多不良行為習(xí)慣

農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，家庭成員文化素質(zhì)普遍偏低，缺乏對知識的了解和掌握，沒有能力對孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。此外，有的家長自身存在許多不良行為習(xí)慣，比如賭博、醉酒、抽煙、行為魯莽、“出口成臟”、甚至是在學(xué)業(yè)上，與孩子一起弄虛作假，沒有給孩子做好榜樣。小學(xué)階段的孩子模仿能力強，這樣的家庭走出的孩子，往往也全身劣習(xí)。

（三）家庭教育理念落后

很多父母的教育理念落后，以為給孩子提供吃、穿、住，就是關(guān)愛孩子的全部。這些父母很少與孩子的老師進(jìn)行溝通，很少了解甚至不在乎孩子的行為習(xí)慣。尤其是留守兒童的父母，因未陪在孩子身邊而感到懷有愧疚，于是就想法設(shè)法地在物質(zhì)上滿足自己的孩子。殊不知，這樣的愛是一種溺愛，更是一種害。

（四）農(nóng)村教師對養(yǎng)成教育不夠重視

教師中或多或少存在注重書本知識的獲得，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽視學(xué)生習(xí)慣和能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。養(yǎng)成教育對學(xué)生的好處和意義，沒有引起老師的足夠重視。

（五）家庭與學(xué)校的教育步調(diào)不一致

學(xué)校里老師的教育和家長的說法背道而馳，讓學(xué)生無所適從，難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，老師在校強調(diào)要勤洗手，但是回到家里，孩子還沒洗手，家長就讓孩子趕緊吃飯。老師的五天教育抵不過兩天的周末休息，真所謂是“5+2=0”。不一致的教育讓老師無可奈何，讓學(xué)校教育半途而廢。

三、農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對策

（一）家長需要轉(zhuǎn)變教育理念，不斷完善自身素質(zhì)，為孩子樹立榜樣

福祿貝爾有一句名言：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師?！焙⒆觽兯幍膶W(xué)習(xí)和生活環(huán)境較繁雜，而家庭環(huán)境是最直接、最深刻、最持久地影響人的心理發(fā)展的。

家長需要更新一些固有的教育理念，摒棄“重物質(zhì)，輕思想”的舊觀念，讓孩子真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，從而提高孩子的學(xué)習(xí)自主性。

此外，家長是孩子最好的老師。小學(xué)階段的孩子，往往是家長做什么，他們就會模仿什么。因此，要加強對孩子行為習(xí)慣的教育，家長就要不斷提升自己的人格魅力，以身作則。家長需要摒棄自身不良行為習(xí)慣，小到說話帶臟字、不講究個人衛(wèi)生、不喜歡打掃衛(wèi)生等，大到交往溝通的方法，部分家長因一點小問題，就對孩子大吼大罵，甚至大打出手。久而久之，孩子在之后的學(xué)習(xí)生活中，一旦與同學(xué)之間遇到矛盾，就不會懂得友好地有效地溝通，也會學(xué)習(xí)大人用吵架，甚至打架解決問題。

（二）給予留守兒童足夠的關(guān)注和陪伴

留守兒童家庭應(yīng)該想盡辦法多陪伴孩子，監(jiān)督孩子和關(guān)注孩子。小學(xué)階段的孩子正處在快速發(fā)展的時期，如果錯過這個最佳的行為習(xí)慣培養(yǎng)期，必定會對孩子的未來產(chǎn)生一系列不好的影響。父母賺再多的錢，給孩子提供再好的物質(zhì)條件，但是孩子身上的不良行為習(xí)慣必伴隨著孩子一生。所以，家庭內(nèi)部應(yīng)該決策出最佳方案，讓至少一方父母能長時間陪伴和監(jiān)督孩子的成長。實在沒辦法的，平時父母也應(yīng)該盡可能多地給家里的孩子打電話，抽出更多的時間回家，給予他們足夠多的關(guān)注和監(jiān)督，讓孩子有“被愛”和“被管”的感受。

（三）學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和監(jiān)督，并有針對性地組織集體活動

為了讓良好行為習(xí)慣滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)?？梢蚤_展“日查、周結(jié)、月評”的常規(guī)教育活動。每天由少先隊值日生根據(jù)班紀(jì)班風(fēng)、五講四美、安全衛(wèi)生、文明禮貌等養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天認(rèn)真檢查，并進(jìn)行量化評分。各班還要設(shè)立流動監(jiān)督崗，強化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。每周總結(jié)一次，每月進(jìn)行一次評比，督促各班根據(jù)結(jié)果進(jìn)行反思和改進(jìn)，讓學(xué)生的外化行為循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力。此外，學(xué)校還要有針對性地開展相關(guān)主體活動，比如“誠信伴我成長，誠信助我圓夢”，“講衛(wèi)生，保健康”等，號召學(xué)生積極參與，營造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我不斷教育、自我不斷完善的目的。

（四）教學(xué)滲透，潛移默化

教師在教育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要針對教學(xué)內(nèi)容的特點，對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育、文明禮儀教育、衛(wèi)生習(xí)慣教育，讓學(xué)生在一點一滴中感知養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，體會養(yǎng)成教育的主旨。不失時機地對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育落到實處。

（五）家庭和學(xué)校的教育思想保持一致，共同發(fā)力

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調(diào)過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！边@就說明了家庭教育和學(xué)校教育的不可或缺性。學(xué)校和家庭只有堅持一致的思想、觀念和步調(diào)，才能最有效地培養(yǎng)孩子們的良好行為習(xí)慣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求學(xué)校需要通過各種通訊途徑，向家長及時傳達(dá)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面堅持的思想和做出的努力。家長則應(yīng)該全面配合學(xué)校，做好教育和督促工作，讓學(xué)生更早更快地培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。

農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，絕不是一蹴而就的。這需要學(xué)生，家庭和學(xué)校的共同努力，必定是一個艱難而漫長的過程。貴在堅持，重在行動，各方的合力一定會讓孩子們享受良好行為習(xí)慣帶來的永久福利。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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