陳蓉

【摘要】 ?對于初一新生來說，進(jìn)入一個新的環(huán)境，一個新的階段，如何快速的融入新的環(huán)境，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，是他們要面對和解決的首要問題。班主任是他們最重要的引路人和指導(dǎo)者。班主任不僅要幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡到中學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，還應(yīng)該以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，從生活、學(xué)習(xí)和生涯給學(xué)生正確的指引，為將來做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】 ?初一新生 發(fā)展指導(dǎo) 制度構(gòu)建

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-123-01

小學(xué)升初中，對于學(xué)生來說不僅僅是年齡的增長，年級的升級，這更是對他們身心提出的一種新要求，提出的新挑戰(zhàn)。在這個轉(zhuǎn)折點，班主任對于班級的同學(xué)來說就顯得尤為重要，充當(dāng)著引路人的角色。針對初一新生，根據(jù)自己的教學(xué)實踐就學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的構(gòu)建從三個方面談?wù)劚救说目捶ā?/p>

一、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度的構(gòu)建

小學(xué)的學(xué)習(xí)和初中的學(xué)習(xí)從時間、內(nèi)容、方法和要求各方面都有一個很大幅度的變化。這種情況下，班主任應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生盡快的融入和適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，成功的完成小升初的銜接和轉(zhuǎn)變。對于初中一年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是必須牢牢抓住的三個方面。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度決定一切。這是一個根源問題。所以學(xué)生方面，首先要從態(tài)度談起。剛從小學(xué)來到初中的學(xué)生，還處于小學(xué)輕松快樂較為隨意的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。班主任可采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生，改變和提升對學(xué)習(xí)的看法和認(rèn)識。例如，可以利用班會給全班普及良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性， 也可以請往屆優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐進(jìn)行面對面的交流，也可以樹立班級榜樣，讓同學(xué)們向班級中優(yōu)秀的同學(xué)看齊。學(xué)習(xí)態(tài)度的指導(dǎo)不能只停留在開學(xué)初，應(yīng)該貫穿整個的初中學(xué)習(xí)，不斷的強化不斷的提升。

2.學(xué)習(xí)方法。相對于小學(xué)知識來說，初中知識的內(nèi)容量大大增多，難度大大提高，這對于學(xué)生來說任務(wù)量加重，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了更高的要求。那么，在好的學(xué)習(xí)態(tài)度的前提下，學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生要掌握的一個重要方面。學(xué)習(xí)方法沒有唯一，也沒有最好，只有最適合的。在這個過程中，班主任要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可以向老師學(xué)，向同學(xué)學(xué)，還可以自己不斷的摸索，將這三方面結(jié)合，快速的總結(jié)一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方法，要在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的執(zhí)行下得以保證和持續(xù)。學(xué)習(xí)習(xí)慣無法在短時間內(nèi)形成，只有不斷地督促和堅持下，才能將習(xí)慣變成一種自然。班主任的工作就得做到細(xì)處，做到持久，以身作則，將好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫徹到底。好的習(xí)慣是可以分享可以習(xí)得的，榜樣的力量是巨大的。例如，課前預(yù)習(xí)，課堂中認(rèn)真聽講積極做好筆記，課后復(fù)習(xí)。這對于學(xué)生來說是比較容易做到的，但關(guān)鍵是堅持，養(yǎng)成一種習(xí)慣。那么這就需要班主任將這種習(xí)慣強化，發(fā)揮班集體的力量，讓班級整體進(jìn)入到一種良好的氛圍當(dāng)中去，在不知不覺中習(xí)得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)生生活指導(dǎo)制度的構(gòu)建

從一個熟悉的集體環(huán)境來到一個全新的環(huán)境，學(xué)生需要一個適應(yīng)的過程。班主任應(yīng)該從個人生活和集體生活兩方面給與學(xué)生指導(dǎo)。我們學(xué)校是一個寄宿學(xué)校。

1.個人生活。我們學(xué)校是一個寄宿學(xué)校。那么宿舍生活適應(yīng)指導(dǎo)就是最迫切的需要。班主任要勤下宿舍，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己洗衣服，安排好時間，處理好吃穿住行的問題。除此之外，文明禮儀方面、道德修養(yǎng)方面、身心健康方面、特長興趣愛好方面、和父母關(guān)系方面等都應(yīng)該納入到指導(dǎo)的清單里。讓學(xué)生得到實實在在的指導(dǎo)而順利的過渡到初中生活。

2.集體生活。進(jìn)入到一個新的集體，面對新的老師，新的同學(xué)，意味著新的人際關(guān)系。班主任要做好人際關(guān)系處理的指導(dǎo)，讓學(xué)生融入學(xué)校大集體，融入班級體，融入宿舍小集體。學(xué)生不是一個人在戰(zhàn)斗，而是一群人一起在努力，所以團(tuán)隊合作指導(dǎo)非常重要，不僅利于學(xué)生在校生活，更有利于學(xué)生步入社會，融入社會及新工作。在本校有許多的活動，這些活動大多都是由學(xué)生自己組織和參與，這也是集體生活的一部分。

三、學(xué)生生涯指導(dǎo)制度的構(gòu)建

一個學(xué)生的發(fā)展不是一個片段，是一個持續(xù)的過程。對于學(xué)生的指導(dǎo)也不應(yīng)該停留在初中學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該延伸到后續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生終身受益。那么在理想、目標(biāo)和升學(xué)三方面應(yīng)該建立指導(dǎo)制度。

1.理想。一個遠(yuǎn)大的理想是奮斗的動力。理想，是人心靈世界的核心。學(xué)生應(yīng)該追求遠(yuǎn)大理想，堅定崇高信念，因為遠(yuǎn)大理想是人健康成長、成就事業(yè)并開創(chuàng)未來的精神支柱和前進(jìn)的動力。每個人都應(yīng)該有理想，理想帶給人們憧憬與希望，是激勵人不懈追求的動力。班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生樹立符合自己實際情況的遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)自己遠(yuǎn)航。

2.目標(biāo)。當(dāng)你想要執(zhí)行某項行動時，制定目標(biāo)就是第一步。目標(biāo)就是動力，目標(biāo)就是方向，制定目標(biāo)應(yīng)該成為我們生活的一種習(xí)慣。目標(biāo)要切實可行，既不能高不可攀，也不要毫無吸引力。在大目標(biāo)下分出層次，分步實現(xiàn)大目標(biāo)。設(shè)定正確的目標(biāo)不難，但要實現(xiàn)目標(biāo)卻不容易。如果目標(biāo)太遠(yuǎn)大，我們會因為苦苦追求卻無法得到而氣餒。因此，將一個大目標(biāo)科學(xué)地分解為若干個小目標(biāo)，落實到具體的每天每周的任務(wù)上，正是實現(xiàn)目標(biāo)的最好方法。

3.升學(xué)。中學(xué)生的壓力源主要來自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。由于中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，常給他們帶來沉重的心理壓力，因為學(xué)習(xí)壓力而陷入痛苦的學(xué)生屢見不鮮。有些學(xué)生因承受不了這些心理壓力，有時會表現(xiàn)出異乎尋常的反抗情緒，與父母、老師、同學(xué)產(chǎn)生矛盾等。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的面對升學(xué)是非常必要的。并且，就如何緩解升學(xué)壓力，班主任應(yīng)該給予學(xué)生具體時效的辦法和措施指導(dǎo)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]吳潁惠.學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)應(yīng)成為高中學(xué)校重要的育人制度[J].人民教育，2017（9）.

[2]麥清、曹瑞、趙麗霞、郝琦.生涯教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的概念分析及其發(fā)展?fàn)顩r[J].天津市教科院學(xué)報，2016（6）.

[3]禹飚、梁惠燕.中小學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的制度構(gòu)建[J].人民教育，2014（21）.