張藝雯

【摘要】 ?新時(shí)代核心素養(yǎng)教學(xué)體系的提出，為我國(guó)各大初中院校教學(xué)提出了更新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在這之中最為重要的就是師生間的互動(dòng)交流，構(gòu)建良好師生關(guān)系也是新時(shí)代教學(xué)改革的首要任務(wù)之一。教師不但是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂當(dāng)中通過互動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、分析、交流、探究，形成學(xué)生主動(dòng)參與教師正確引導(dǎo)的良好課堂氛圍。初中英語(yǔ)課堂中學(xué)生與教師都是課堂的主體，實(shí)現(xiàn)師生相互溝通、相互交流、相互影響的高效英語(yǔ)課堂。

【關(guān)鍵詞】 ?互動(dòng)教學(xué) 初中英語(yǔ) 應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-119-01

一、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性

經(jīng)過相關(guān)專業(yè)人士調(diào)查研究表明，互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)最為高效的一種新型教學(xué)手段，已經(jīng)成為校園教學(xué)的成果顯著的一種學(xué)習(xí)方式。通過師生之間的雙向交流，老師能夠清楚孩子的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行詳細(xì)了解，并且通過創(chuàng)建多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，進(jìn)行課堂互動(dòng)模式能夠更好地反映自己的教學(xué)動(dòng)態(tài)和需求，課堂互動(dòng)模式并不把掌握課堂內(nèi)容當(dāng)做唯一的內(nèi)容，更重要的是作為一種構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性的手段。而且英語(yǔ)作為一種互動(dòng)性很強(qiáng)的科目，只有在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中才能得到提高，通過課堂互動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，能讓他們有更多的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，增加訓(xùn)練，讓他們形成積極的情感態(tài)度。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)化小組合作交流

小組合作學(xué)習(xí)指的就是教師按照一定的原則，將班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生分成若干小組，當(dāng)有學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候就由小組成員共同努力解決問題，在組內(nèi)互動(dòng)交流過程中，教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流合作。

例如，說My school day這一堂課程時(shí)，學(xué)生剛剛步入初中學(xué)習(xí)不久，在這一堂課程中教師就可以采用小組合作互動(dòng)教學(xué)模式，通過小組交流的方式，將自己的 school day描述出來。當(dāng)學(xué)生們想法交流完成后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位將My school day以小品表演的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生若想小品演繹的精彩，首先第一步就是在小組內(nèi)部選取合適的內(nèi)容，隨后在通過團(tuán)隊(duì)合作、交流討論的方式將小品精彩的演繹出來。

（二）采用多元化的互動(dòng)溝通模式

我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，現(xiàn)階段微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課也成為輔助英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑之一。在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)素材，盡可能的為學(xué)生帶來全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生情不自禁的參與到知識(shí)討論當(dāng)中來。

例如，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生遇到不懂的英語(yǔ)問題時(shí)可以像教師請(qǐng)教，在課間遇到不懂的英語(yǔ)問題時(shí)可以與同學(xué)討論，但是學(xué)生回到家庭當(dāng)中遇到不懂的英語(yǔ)問題，有可能就會(huì)不像誰(shuí)請(qǐng)教，并不是說每一位家長(zhǎng)都能負(fù)擔(dān)初中生的英語(yǔ)。這時(shí)就更加需要一種媒介在校園外，將學(xué)生、教師聯(lián)系到一起。對(duì)此英語(yǔ)教師可以專門創(chuàng)立一個(gè)微信或者QQ問題互動(dòng)交流群，當(dāng)學(xué)生不需要面對(duì)面交流的時(shí)候，有可能就少了一份膽怯多了一份勇氣。當(dāng)有的學(xué)生提出問題質(zhì)疑之后，學(xué)生們都會(huì)十分主動(dòng)的參與到互動(dòng)討論當(dāng)中去，教師可以在旁觀察學(xué)生們的互動(dòng)交流過程，必須的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)挠枰砸欢ǖ闹笇?dǎo)，學(xué)生互動(dòng)交流的過程就會(huì)不斷鞏固加強(qiáng)課堂中學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。需要注意的是，英語(yǔ)教師要嚴(yán)格把控好交流群，這是一個(gè)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，嚴(yán)禁在群內(nèi)出現(xiàn)聊游戲等情況的出現(xiàn)。

（三）構(gòu)建融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃課堂互動(dòng)激情

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的使用要建立在和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，只有在輕松、愉悅的英語(yǔ)可能氛圍中，學(xué)生才會(huì)更加樂于張口說英語(yǔ)講英語(yǔ)，點(diǎn)燃學(xué)生的互動(dòng)激情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)課堂活動(dòng)當(dāng)中來。

例如，在講解The weather相關(guān)知識(shí)時(shí)，本堂課程主要是為了讓學(xué)生掌握如何表述天氣，并且能夠靈活熟練的運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞，在課堂當(dāng)中教師可以先用多媒體為學(xué)生出示一些關(guān)于天氣的圖片，如晴天、大風(fēng)天氣、陰天。當(dāng)教師為學(xué)生出示這些圖片之后，就可以讓學(xué)生依據(jù)圖片進(jìn)行大膽的猜想，想一想在這樣的天氣當(dāng)中我們可能會(huì)做一些什么樣的事情。天氣本身就是學(xué)生每天都要接觸的事物，教師拋出問題學(xué)生們熱情高漲，情不自禁的就與身邊的同學(xué)討論起來，教師可以給予學(xué)生五到十分鐘的討論時(shí)間，討論完成后給予學(xué)生三分鐘自我思考的時(shí)間。每一位學(xué)生都躍躍欲試想要說出自己的小故事，教師可以隨機(jī)抽取幾名同學(xué)，只見一名同學(xué)這樣說道：The weather outside is gray， maybe it is going to rain， but my mother went out in the morning without an umbrella， I have to send an umbrella to my mother.因?yàn)榻處熓亲寣W(xué)生根據(jù)天氣圖片猜想接下來有可能發(fā)生的事情，學(xué)生就會(huì)情不自禁的用到情態(tài)動(dòng)詞，此時(shí)教師在開展后續(xù)的教學(xué)就會(huì)高效的多。對(duì)于未能將自己的小故事講述出來的同學(xué)，教師可以單獨(dú)給予學(xué)生三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生將自己的小故事分享自己周圍其他同學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)法，能夠全方位的增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)與綜合能力，能夠多鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語(yǔ)、講英語(yǔ)，將學(xué)生從傳統(tǒng)化、機(jī)械化的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來，從初中階段為其日后升學(xué)高考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]陳曉林.在初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)的調(diào)查研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：70.

[2]褚麗萍.初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的探索實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2019（01）：37-38.