陳秀梅

【摘要】 ?在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實驗是至關(guān)重要的，它能夠讓學(xué)生對化學(xué)有著更深刻的理解，并且能夠提高課堂趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】 ?初中化學(xué) 趣味化學(xué)實驗 應(yīng)用探究

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-110-01

引言

隨著社會的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷地更新，教學(xué)方法在不斷的變換。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)要求。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法單一，課堂枯燥乏味，這樣的環(huán)境對于師生之間的交流是不利的，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到其中。因此，要求初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，利用化學(xué)實驗的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而提高初中化學(xué)教學(xué)效率。

一、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)理念落后

由于化學(xué)教師許多都是有經(jīng)驗的教師，他們有自己的教學(xué)方法，但同時他們的思想也相對刻板，認(rèn)為化學(xué)學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在教學(xué)過程中也相對嚴(yán)肅。這樣的教學(xué)態(tài)度用于化學(xué)實驗中，就會使教師對于學(xué)生的要求提高，對于實驗的過程以及結(jié)果會有更高的要求，要求他們有更好的規(guī)范性和更高的準(zhǔn)確性。而對于學(xué)生的感受，教師通常會忽略。許多教師由于理念沒有更新，無法跟上現(xiàn)代改革的步伐，因此對于實驗的趣味性沒有更深刻的認(rèn)知，所以影響了趣味化教學(xué)的實施。

（二）學(xué)生在實驗課堂上沒有自主性

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生都是進行灌輸式教學(xué)，學(xué)生會形成一種定向思維，他們在課堂上沒有主動思考的時間和空間，多數(shù)都是跟著教師的思路走，對于教師講解的知識做筆記。而這樣的教學(xué)模式應(yīng)用到實驗教學(xué)中，就是教師對學(xué)生講解實驗步驟，然后學(xué)生按部就班地操作，將實驗步驟以及化學(xué)反應(yīng)原理都通過記憶完成。因此在實驗過程中，學(xué)生沒有自主性，沒有自己的思考空間，與教師沒有互動，完全是被動的，在進行實驗時缺乏實驗的趣味性，導(dǎo)致實驗效率不高。

二、趣味化實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高化學(xué)實驗的趣味性

在實驗教學(xué)過程中，教師可以對實驗方法進行創(chuàng)新使實驗方法更加豐富。教師不必完全讓學(xué)生做同樣的實驗，可以稍微變換一下實驗中的一個步驟，這樣實驗就會出現(xiàn)不同或者是相似的結(jié)果。利用這樣的方法進行實驗創(chuàng)新，就可以讓學(xué)生看到更多的化學(xué)實驗結(jié)果，會覺得化學(xué)實驗是神奇的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。例如在講氧氣的實驗室制取實驗時，教師先引導(dǎo)學(xué)生按課本內(nèi)容進行實驗，讓他們加熱高錳酸鉀制取氧氣，從而讓每一位學(xué)生都掌握基本操作。在學(xué)生有一定的實驗基礎(chǔ)之后，教師可以鼓勵他們進行自主的開發(fā)創(chuàng)新，引導(dǎo)他們利用其它方法進行實驗，例如用雙氧水和二氧化錳制取氧氣。通過不同的方法，也會得到相同的結(jié)果，這樣的實驗讓學(xué)生更感興趣，同時也能夠開拓他們的視野和思維，讓他們能夠更喜歡化學(xué)，對化學(xué)知識有著更深刻的理解，提高化學(xué)實驗的趣味性。又如在學(xué)習(xí)實驗室制取CO2時藥品的選用，可以給出幾組藥品（①Na2CO3+HCl②CaCO3粉末+HCl③石灰石+濃HCl④石灰石+H2SO4⑤石灰石+HCl）給學(xué)生做實驗，通過實驗選擇適當(dāng)?shù)乃幤?而實驗裝置（簡易裝置，長頸漏斗，分液漏斗，注射器，多孔塑料隔板等及其優(yōu)點）的選擇也需要學(xué)生親手操作來加深認(rèn)識理解。初中生的思維都比較活躍，因此設(shè)計實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)他們的好奇心，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠主動參與到初中化學(xué)實驗中，對于實驗有著更深刻的理解與把握，對于化學(xué)原理也會有更深刻的認(rèn)識。在進行實驗前，教師要積極鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)ゲ檎蚁嚓P(guān)資料，并且對實驗可以進行多種方法的實驗探究，對實驗結(jié)果也會有著更多的情況，并記錄下來，這樣學(xué)生就能夠?qū)W到更多的化學(xué)知識。

（二）利用多媒體技術(shù)進行化學(xué)實驗趣味性教學(xué)

隨著我國科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸引入到了教學(xué)領(lǐng)域，而多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實驗中的引入，對這一學(xué)科有著至關(guān)重要的作用，給學(xué)生現(xiàn)代化的體驗，讓他們能夠身臨其境，提高化學(xué)實驗的趣味性。多媒體技術(shù)是一種將聲音、圖片、文字相結(jié)合的方式。對于一些有危險性的實驗或?qū)W生無法真正操作的實驗，可以利用它進行展示，它能夠給學(xué)生較為真實的環(huán)境，這有利于開拓學(xué)生的視野，同時也豐富了教學(xué)形式。例如在講氫氣燃燒實驗時，教師沒有辦法讓同學(xué)們到實驗室做實驗，因為該實驗會有一定的危險性。教師就可以利用多媒體技術(shù)進行氫氣燃燒的視頻播放，可以讓學(xué)生更加細(xì)致的去觀察實驗過程，從而使他們對實驗有著更深刻的理解。同時，多媒體技術(shù)由于其生動形象，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而有利于讓學(xué)生真正融入到課堂，并且在這一實驗中，爆炸環(huán)節(jié)讓學(xué)生會有更真實的體會，讓他們的感官受到刺激，更能感受到化學(xué)知識的神奇，提高對化學(xué)的熱愛。還有，在學(xué)習(xí)CO的化學(xué)性質(zhì)、易燃物易爆物粉塵爆炸實驗、實驗室利用CO還原氧化鐵時，也要用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。

綜上所述，趣味化的初中化學(xué)實驗教學(xué)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到化學(xué)實驗的多樣性，利用一切可以利用的教育技術(shù)與教學(xué)資源去轉(zhuǎn)化初中化學(xué)實驗教學(xué)形式，能夠豐富初中學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)思維。在趣味化學(xué)實驗中，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手、獨立自主、創(chuàng)新能力，有利于化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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