夏承志

很榮幸受邀擔(dān)任首屆廣東省中學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)的評(píng)委，親歷了活動(dòng)的全過(guò)程，觀摩了來(lái)自全省各地選手異彩紛呈的傾情展示。每位老師的展示雖然僅是短短12分鐘，但是已經(jīng)可以反映出一位教師的整體水平；雖然全省只有94位選手參賽，但是涵蓋了初中高中兩個(gè)學(xué)段，而且他們同臺(tái)獻(xiàn)技，打通了兩個(gè)學(xué)段的關(guān)聯(lián)。我相信，雖然這只是一次看似很平常的教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)，但必將對(duì)我省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響！只要語(yǔ)文界持之以恒地從小事做起，相信“微木亦可填滄?！?！

下面我就對(duì)本次課堂教學(xué)展示談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

一、什么是課堂教學(xué)展示

關(guān)于“課堂教學(xué)展示”，我也是第一次接觸?？戳嘶顒?dòng)通知文件內(nèi)容和評(píng)審賦分項(xiàng)目，我才漸漸明晰這個(gè)“課堂教學(xué)展示”，實(shí)質(zhì)是一種創(chuàng)新性的“說(shuō)課”：每位教師的“說(shuō)課”被要求統(tǒng)一在“闡述教學(xué)目標(biāo)”和“規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)”這兩大核心內(nèi)容上，增加了對(duì)于說(shuō)課內(nèi)容的整體性和邏輯性要求；而且，還比一般說(shuō)課多了一項(xiàng)“講解重點(diǎn)問(wèn)題”。這樣的展示內(nèi)容設(shè)計(jì)，其目的就是讓選手在比賽過(guò)程中既能像一般說(shuō)課那樣節(jié)省時(shí)間，又能通過(guò)“講解重點(diǎn)問(wèn)題”環(huán)節(jié)充分展示教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力?？梢?jiàn)，它是一種將個(gè)人備課、教學(xué)研究與上課實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起的教研活動(dòng)，也更適合當(dāng)前的教改趨勢(shì)，對(duì)教師的要求更高了。

以我的理解，此類(lèi)“課堂教學(xué)展示”可以用在評(píng)比活動(dòng)，也可以用在平時(shí)的教學(xué)研討活動(dòng)中。如果用在評(píng)比活動(dòng)中，沒(méi)有學(xué)生，只有教師，那么教師只能唱“獨(dú)角戲”，即使是“講解重點(diǎn)問(wèn)題”環(huán)節(jié)，也只能是教師獨(dú)自模擬真實(shí)情景下的教學(xué)講解；如果用在教學(xué)研討活動(dòng)中，則可以有很多互動(dòng)，讓聽(tīng)課老師變成“學(xué)生”，講課教師的提問(wèn)，可由聽(tīng)課老師回答，有時(shí)為了達(dá)到教研探討的目的，這些“學(xué)生”會(huì)故意“刁難”老師，提出一些讓老師沒(méi)有考慮到的問(wèn)題，從而“考驗(yàn)”上課老師的應(yīng)變能力。

二、本次活動(dòng)的課堂教學(xué)展示有哪些值得反思之處

本次課堂教學(xué)展示活動(dòng)的選手是各地市初選、推薦出來(lái)的，綜合素質(zhì)都很不錯(cuò)。這次活動(dòng)，是對(duì)參賽教師教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的一次全面檢驗(yàn)，對(duì)觀摩教師而言則是一次很好的學(xué)習(xí)、借鑒、總結(jié)、提高的機(jī)會(huì)。這里且不談亮點(diǎn)，而是和大家交流一下本次活動(dòng)中值得注意和改進(jìn)的地方。

1.大氣的設(shè)計(jì)較少。大多數(shù)教師受文本、自己素質(zhì)和已有經(jīng)驗(yàn)的局限，在課堂設(shè)計(jì)上循規(guī)蹈矩，不敢大膽取舍，拓展和延伸放得不開(kāi)，中規(guī)中矩，故而課堂顯得小氣，沒(méi)能讓大教學(xué)觀得到很好體現(xiàn)，導(dǎo)致時(shí)間分配不夠合理，不是前緊后松，就是前松后緊，有的還沒(méi)進(jìn)行“講解重點(diǎn)問(wèn)題”環(huán)節(jié)就已到時(shí)間，有的該多花點(diǎn)時(shí)間去重點(diǎn)展示的卻似蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，有的地方本可見(jiàn)好就放，卻來(lái)了個(gè)畫(huà)蛇添足。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為扣緊時(shí)尚而強(qiáng)行分割。有的教師為了突出2017版高中新課標(biāo)所提到的語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)，就強(qiáng)行將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成“語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”四個(gè)部分，大有一種將過(guò)去的三維目標(biāo)搞成現(xiàn)在的素養(yǎng)目標(biāo)的傾向。筆者覺(jué)得，所有教師都應(yīng)該認(rèn)真理解培養(yǎng)語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，而不是將目標(biāo)分割。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置盲目創(chuàng)新。個(gè)別教師為了創(chuàng)新，十八般武藝都使上來(lái)了，什么演課本劇的，什么課前小課題研究等等，花里胡哨，明顯不像語(yǔ)文課，倒像是藝術(shù)課、科學(xué)研究課。

4.課堂提問(wèn)問(wèn)題較多。有的教師對(duì)問(wèn)題的難易度掌握不好，個(gè)別問(wèn)題問(wèn)得太難，不著邊際，結(jié)論缺乏理?yè)?jù)；有的問(wèn)題又問(wèn)得太容易，無(wú)思考、討論價(jià)值，答案是書(shū)本現(xiàn)成；有的問(wèn)題意圖不明，導(dǎo)向不清晰，課堂上會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從；還有的則只是簡(jiǎn)單提出問(wèn)題，沒(méi)有引導(dǎo)也沒(méi)有明確答案和思考方向。

5.文本解讀過(guò)分人文化。有的教師為了突出培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，所有文本包括一些說(shuō)明文都盡可能地挖掘其人文性，很抒情地進(jìn)行一番生硬的說(shuō)教。這種過(guò)分解讀文本的人文性的做法，不值得提倡。

三、如何在教學(xué)展示活動(dòng)中脫穎而出

如何才能在教學(xué)展示活動(dòng)中脫穎而出。此次活動(dòng)中，許多優(yōu)秀選手已經(jīng)做了很好的示范。下面結(jié)合本人聽(tīng)課的感受提出幾點(diǎn)建議：

1.目中要有學(xué)生。課堂教學(xué)展示沒(méi)有面對(duì)面的學(xué)生配合，完全靠教師自我展示，要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)、教學(xué)機(jī)智靈活等多方面的素質(zhì)，首先要求教師找準(zhǔn)身份，這是做好課堂教學(xué)展示的關(guān)鍵。特別是“講解重要問(wèn)題”環(huán)節(jié)，切忌像說(shuō)課那樣向評(píng)委解說(shuō)為什么這么做、這樣做的教學(xué)原理是什么等等，應(yīng)該進(jìn)行真實(shí)教學(xué)情境中面向?qū)W生真實(shí)講解，雖然學(xué)生不在眼前，心中卻一定要時(shí)時(shí)想著如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。試想，教學(xué)不面向?qū)W生，心中無(wú)“生”，你還會(huì)有好的教學(xué)效果嗎？

2.思路清晰新穎。課堂教學(xué)展示在新課改的背景下、環(huán)境中，必須要體現(xiàn)新的理念，教無(wú)定法，貴在得法。要有清晰的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀，問(wèn)題要突出，幾個(gè)主要問(wèn)題的解決過(guò)程要有實(shí)效。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)真實(shí)地模擬上課的片斷，重點(diǎn)要突出，理念要先進(jìn)。特別是在競(jìng)賽中，只有新穎獨(dú)特，才可能出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評(píng)價(jià)。切忌面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水。如果一堂課的容量太大，但又要在一定時(shí)間內(nèi)完成，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)就只能倉(cāng)促草率、蜻蜓點(diǎn)水。

3.要有充分自信。教師一上臺(tái)，給別人的第一感覺(jué)是這個(gè)老師精神狀態(tài)不錯(cuò)。然后你開(kāi)始像正常上課那樣進(jìn)行，話不一定要多，但是每句話每個(gè)字都要說(shuō)清楚、響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無(wú)意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，也不要作“非常感謝評(píng)委老師從百忙中抽出時(shí)間來(lái)什么什么的”這些多余的問(wèn)候語(yǔ)，更要注意不要有過(guò)多的“嗯啊”“這個(gè)哈、那個(gè)哈”的口頭禪。更重要的是，展示中必須情緒飽滿、全程投入。課堂的生命是什么？是情！是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師投身課堂的激情。在展示中，如果教師沒(méi)有一點(diǎn)感情，說(shuō)話聲音很輕，語(yǔ)調(diào)平平淡淡，似乎是催眠曲，是難以有好效果的。

4.注重講解環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)展示最難處理的就是“講解重點(diǎn)問(wèn)題”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@時(shí)候沒(méi)有學(xué)生的配合，那教師怎樣解決拋出的問(wèn)題或者后面的環(huán)節(jié)過(guò)渡呢？一般有兩種處理方法，一是教師模仿學(xué)生的說(shuō)出學(xué)生的回答（小學(xué)教師常用），二是用一個(gè)短停頓表現(xiàn)是學(xué)生的活動(dòng)，然后用教師自己的話來(lái)進(jìn)行后面的內(nèi)容。我個(gè)人比較傾向第二種方法，因?yàn)檫@更符合模擬上課的要求。第二種方法具體操作的時(shí)候，又分兩種情況：有的學(xué)生回答語(yǔ)言沒(méi)有什么太大的意義，比如簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，只要教師給予停頓就好了；而有的內(nèi)容是要求學(xué)生給出的是課堂教學(xué)的重點(diǎn)或者是教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)候教師就應(yīng)該自己巧妙地把這話說(shuō)出來(lái)，比如“正如剛才同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們知道了……”。