蘇國華

各位評委、各位老師：

大家好！我要展示的課題是《抓關(guān)鍵詞 賞讀詩歌——由〈我愛這土地〉到〈艾青詩選〉的閱讀》。

一、闡述教學目標

第一，朗讀激趣。通過朗讀，感受艾青詩歌的語言特點。

第二，學法指導。教會學生運用“抓關(guān)鍵詞，賞析詩歌”的方法閱讀、品味《我愛這土地》。（教學重點）

第三，學法遷移。由《我愛這土地》一首詩到多首詩的“群文閱讀”，走向整本詩集的閱讀。（教學難點）

確定教學目標的依據(jù)是：

從教材看，本單元是“活動·探究”單元，其設(shè)計意圖是通過不同形式的朗讀活動，教給學生賞析詩歌的方法，引導學生更好地感受詩歌的魅力，最后讓學生嘗試詩歌創(chuàng)作?！段覑圻@土地》這首詩雖然很短，但語言精美、意象鮮明、意蘊豐富，是一篇很好的教學范文。本詩選自九年級必讀名著《艾青詩選》，是課內(nèi)閱讀向課外延伸的橋梁，通過本詩教學到多首詩的“群文閱讀”，延伸到整本書閱讀，可落實“三位一體”的閱讀要求。

從學情看，學生在七、八年級已經(jīng)在教師的指導下學過一些中外現(xiàn)代詩歌，對詩歌作品有一定的閱讀經(jīng)驗。因此，教師要放手，側(cè)重于學法指導，留給學生自主閱讀的空間。

新課標指出：要在閱讀中“提高學生的欣賞品位和審美情趣”“要讓學生在朗讀中品味語言，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀”“能品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。

二、規(guī)劃教學活動

為了達成教學目標，我規(guī)劃了以下四個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：以讀促感，讀出詩意。

引用毛澤東的《沁園春·雪》和余光中的《鄉(xiāng)愁》激趣導入，把學生帶進詩歌學習的氛圍，引發(fā)詩情。

聶華苓說：“艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象?！币虼耍诮虒W中將通過指導學生朗讀《艾青詩選》中不同時期代表作的名句，感受艾青詩歌的語言魅力，感受強烈鮮明的意象，感受詩人心系祖國命運的赤子情懷，從而達成第一個教學目標。

第二環(huán)節(jié)：學法指導，掌握要領(lǐng)。

這是本課教學的重點。首先，引導學生從本單元每首詩的閱讀提示中歸納出賞析詩歌的主要方法是“抓關(guān)鍵詞”；然后，指導學生篩選和體味關(guān)鍵詞、填寫讀書卡，完成閱讀方法指導，并引導學生結(jié)合寫作背景賞析詩歌，體會詩人愛國愛家的情懷，達成第二個教學目標。

第三環(huán)節(jié)：學法遷移，自讀實踐。

運用所學方法嘗試閱讀《艾青詩選》不同時期的四首作品，落實學法遷移。通過學生展示讀書卡，互動交流，賞析詩歌，體會詩人借“煤”“樹”“礁石”“魚化石”這些意象所表達的情感內(nèi)涵。

運用“抓關(guān)鍵詞”的方法，從《我愛這土地》一首詩到多首詩的“群文閱讀”，由此達成第三個教學目標。

本節(jié)課是“抓關(guān)鍵詞，賞讀詩歌”。先從朗讀入手，感受詩歌的語言美和意蘊美；再從抓關(guān)鍵詞入手，賞析詩歌的意境，體悟詩人的情懷；最后在學法遷移中，達到學以致用、舉一反三的效果。

第四環(huán)節(jié)：任務驅(qū)動，課外延伸。

我布置給學生的閱讀任務是：

第一，運用今天學到的方法按閱讀規(guī)劃落實《艾青詩選》的閱讀。

第二，關(guān)注艾青詩歌的表現(xiàn)形式，體味“艾青式憂郁”情緒，并進行專題探究。

第三，嘗試創(chuàng)作詩歌。

三、講解重點問題

最后，在教學重點突破這個環(huán)節(jié)中，我預設(shè)的問題是“如何抓關(guān)鍵詞賞析詩歌”。

下面是我的講解：

我們朗讀了艾青詩歌的經(jīng)典名句，感受了詩歌的語言魅力和鮮明的意象后，現(xiàn)在來看看“如何抓關(guān)鍵詞賞析詩歌”，關(guān)鍵詞有很多，我們主要學習篩選意象詞和修飾語。

首先回顧一下《鄉(xiāng)愁》一詩中，詩人余光中是用什么事物來表達自己的情感的？他用了“郵票、船票、墳墓、海峽”這幾個意象詞來寄托自己的情感。而“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”這些看似極細極微的修飾語，卻承載了他深厚的家國情懷。

現(xiàn)在朗讀《我愛這土地》，并在朗讀中找出艾青是用什么事物來表達自己的情感的？艾青是用“鳥、土地、河流、風、黎明”這幾個意象詞來表達自己的情感。而前面的“歌唱”“被暴風雨所打擊”“悲憤”“激怒”“溫柔”這些修飾語既表現(xiàn)了意象詞的特征，又體現(xiàn)了詩人的感情色彩。

抓住詩歌的關(guān)鍵詞，我們就能走進詩歌的意境中，初步感悟詩人的情感。而要真正走進詩人的情感世界，我們還要了解詩歌的創(chuàng)作背景，因為每一個優(yōu)秀的作品，都與它的創(chuàng)作背景有著直接或間接的關(guān)系。

《我愛這土地》創(chuàng)作于1938年，正是日本侵略者猖狂地踐踏中國大地的時候，艾青和千千萬萬的中國人一樣奮起反抗，他滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨寫下了這首詩。

我曾這樣問過自己：“為什么喉嚨嘶啞了的鳥還要歌唱？它為誰歌唱？”結(jié)合背景，我們就能理解“鳥、土地、河流、風、黎明”這些意象詞豐富的象征意義，領(lǐng)悟到詩人化身為一只不知疲倦的鳥，為處在水深火熱中的祖國而歌唱，連死后都還要與土地渾融合一，表達了詩人對土地對祖國的一片赤誠之愛。

這時候再朗讀《我愛這土地》，就能讀出感情來了。

以上就是我的課堂教學展示，謝謝大家！