焦世富

摘 要：家庭是兒童生命的搖籃，是人生的第一個(gè)課堂。家長不僅是孩子的衣食父母，更是孩子的啟蒙老師，對孩子的教育將會(huì)影響孩子一生。家庭教育是孩子成長的基石，將為孩子的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一些家庭教育方式中存在與社會(huì)發(fā)展、時(shí)代精神相違背的新問題，這些問題直接與青少年的現(xiàn)實(shí)面貌和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)需求構(gòu)成不同程度的矛盾。分析認(rèn)識和切實(shí)解決這些矛盾，是全面提高家庭教育水平和質(zhì)量，將家庭教育納入科學(xué)化軌道的迫切需要。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；觀念；態(tài)度

“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”，教育為樹人之本，家庭教育乃教育之源。影響一個(gè)人成長的因素是很多的，而家庭教育是教育孩子的基石，對孩子的一生有著直關(guān)重要的作用。父母是孩子的第一任教師，孩子同家長朝夕相處，家長的言行天天在反復(fù)強(qiáng)化，起著潛移默化的作用，不是學(xué)校，社會(huì)教育所能代替的。“父母是學(xué)生的第一任老師”“個(gè)人受的最初教育來自家庭?！焙⒆訌男W(xué)到初中、高中、直至上大學(xué)，既凝聚著父母的心血和汗水，也印刻著父母的教育和影響。望子成龍，望女成鳳，這是天下所有父母親的心愿，但真的要把子女培養(yǎng)成為知書達(dá)禮，具有良好的社會(huì)道德，長大后，能成為社會(huì)有用的人才，確實(shí)也是一件不容易的事。

一、淺析家庭教育現(xiàn)狀及其對學(xué)生的影響

（一）暴力專制。家庭中家長教育學(xué)生的方式不得法，學(xué)生一有錯(cuò)誤就打罵學(xué)生，這種教育方式在很大程度上傷害著學(xué)生的身心，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理。導(dǎo)致學(xué)生很少與老師和其他同學(xué)主動(dòng)接觸，封閉心理。他們往往表現(xiàn)出孤閉、冷淡的性格。這些學(xué)生一般都學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)校、班級內(nèi)的各種活動(dòng)積極性不高，跟同學(xué)之間的交流也很少。

（二）溺愛嬌慣。現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭為數(shù)不少，很多家長辛勤勞動(dòng)，目的就是讓孩子吃好，穿好，不讓孩子受半點(diǎn)委屈，感覺滿足了孩子的物質(zhì)要求就是對孩子的最大奉獻(xiàn)。這就造成了很多孩子由于家長的過分保護(hù)缺少自信、退縮膽小，不能自己獨(dú)自面對挫折和困難。孩子的一些不良行為家長處理不當(dāng)，長期庇護(hù)，助長了孩子各種壞的品行的滋生。

（三）高要求、高標(biāo)準(zhǔn)、攀比競爭。目前，在家庭教育中，作為教育主體的家長，在其家庭教育的期望水準(zhǔn)、目標(biāo)定位、內(nèi)容價(jià)值觀念以及態(tài)度方法等方面，尚存在著一些與社會(huì)發(fā)展、時(shí)代精神相違背的新的傾向和新的問題，這些傾向和問題直接與青少年的現(xiàn)實(shí)面貌和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)需求構(gòu)成不同程度的矛盾。有些家長把自己的期望全部放于孩子身上，對孩子期望值特別高，希望孩子延續(xù)自己曾經(jīng)的夢想，因此對孩子要求特別嚴(yán)格，給孩子造成巨大的心理負(fù)擔(dān)。常把自己的孩子同其他孩子進(jìn)行攀比（如：誰誰家的孩子考試考了多少、又學(xué)會(huì)了什么什么等），殊不知這樣攀比往往會(huì)忽略孩子的意愿，會(huì)對孩子造成很大的心理創(chuàng)傷。

（四）學(xué)生及其家長對普及九年義務(wù)教育的重視不夠。“普九”問題的瓶頸是輟學(xué)問題，特別是初中輟學(xué)。究其原因，主要問題之一是學(xué)生及其家長受教育意識淡薄、對子女接受九年義務(wù)教育重視不夠。一是家長本身就沒有文化，對學(xué)生引導(dǎo)不當(dāng)。二是一些家長甚至更看重眼前的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)利益，希望學(xué)生在家務(wù)農(nóng)、外出打工或者做生意來增加家庭的經(jīng)濟(jì)收入。三是就學(xué)生本身而言，一些學(xué)生去學(xué)校接受義務(wù)教育有時(shí)候成為一種負(fù)擔(dān)，為完成一種任務(wù)而上學(xué)，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，得過且過，推日子下山。

二、解決對策及建議

首先，家長要樹立新的家庭教育理念，改變舊的不合理的教育理念，提高自身素質(zhì)?！梆B(yǎng)不教，父之過?！奔议L要充當(dāng)好孩子的第一老師，要教會(huì)孩子在這個(gè)世界中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，為孩子以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，家長遵循平等的原則和孩子交流，孩子也有自己的思想，不要把自己的思想意愿強(qiáng)加于孩子的身上，把孩子和自己放在平等的基礎(chǔ)上與孩子交流，傾聽孩子的心聲，不做過分專制的父母。

再次，孩子終究是要獨(dú)立生活的，不可能永遠(yuǎn)活在父母的羽翼之下。因此家長們不要什么都不放心，要讓他們鍛煉，讓他們逐步獨(dú)立，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立生活所需要的本領(lǐng)，確定合理期望值，減輕壓力，根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定適合孩子的奮斗目標(biāo)，這樣才能讓孩子擁有更廣闊的天地。

最后，家長應(yīng)高度重視九年義務(wù)教育，加強(qiáng)自身文化知識的學(xué)習(xí)，提升文化素養(yǎng)；要努力營造和諧、健康、民主的家庭氛圍，當(dāng)以身作則，“其身正，不令自行；其身不正，雖令不從”；要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子的內(nèi)心世界，為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；要注重塑造孩子的綜合素質(zhì)和健全人格，培養(yǎng)自信心、動(dòng)手和自立能力、溝通能力以及堅(jiān)強(qiáng)的意志和承受挫折的能力。更重要的是要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一是生活習(xí)慣。鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，使孩子形成“我能行，我自己來”的觀念，讓孩子參與做家務(wù)，做一些力所能及的事情。二是學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣及孩子觀察、思考、分析的認(rèn)知習(xí)慣。三是學(xué)會(huì)做人。家長既要培養(yǎng)孩子樂觀、開朗、積極向上的良好情感習(xí)慣，又要培養(yǎng)他們真誠、正直、誠信、有責(zé)任感的良好品德習(xí)慣。

總之，家庭教育對孩子的健康成長起著舉足輕重的作用。家長是孩子首先效仿的對象，作為家長，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以身作則，讓孩子學(xué)會(huì)生存，敢于擔(dān)當(dāng)，冷靜思考，自強(qiáng)自立，勇敢探索，為孩子的成長開啟一盞明燈。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育心理學(xué)—西北大學(xué)出版社出版 霍涌泉 鄧佐君主編.

[2]家庭教育學(xué)—福建教育出版社出版 葉立群 李越主編.

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