曹桂群

摘 要：隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)在教育模式上也有了非常大的突破。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展了，而幼兒教學(xué)在幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮著巨大的作用，所以本文就根據(jù)陶行知的“生活即教育”對(duì)當(dāng)下的幼兒園教育進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：生活即教育；幼兒園教學(xué)；探索

幼兒園教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮很大的作用。因?yàn)橛變航虒W(xué)面對(duì)的都是心智還未完全成熟的幼兒，幼兒教育對(duì)幼兒的一生都起著非常重要的作用?，F(xiàn)在提出的“生活即教育”也就是鼓勵(lì)將教學(xué)和生活融入在一起，讓幼兒生活中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感悟生活，從而培養(yǎng)幼兒健全的人格。

一、在幼兒教學(xué)中融入生活重要性

因?yàn)橛變簳r(shí)期是幼兒心智形成的初期階段，這個(gè)時(shí)期是對(duì)幼兒智商、情商開(kāi)發(fā)的重要階段，教師的教育模式?jīng)Q定了幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展水平。因?yàn)橛變喝粘Ｉ钪信c教師的相處時(shí)間是最長(zhǎng)的，所以教師的教學(xué)方法也就直接影響到了幼兒成長(zhǎng)。陶行知提出的“生活即教育”是其教育思想的主線，主要是講述了幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)方式改革，其中反對(duì)死讀書，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力是生活教學(xué)的主要目的。幼兒園教學(xué)最主要的任務(wù)不是將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為其以后的發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。

現(xiàn)在很多幼兒園在教學(xué)的過(guò)程中將工作的主次顛倒，盲目追求教學(xué)上的知識(shí)成果，卻忽視了對(duì)幼兒心理的塑造和心智的培養(yǎng)，影響了未來(lái)的發(fā)展。幼兒教師要知道在生活中是有教育的，在教育的過(guò)程中也體現(xiàn)著生活，只有將生活和教育融合在一起，才能促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，所以在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行生活教育是非常有必要的。

二、教育來(lái)源于生活

教育本身是來(lái)源于生活的，沒(méi)有課程是可以脫離生活存在的，也沒(méi)有生活是可以缺少教育的。所以在現(xiàn)在的教育過(guò)程中要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生穿插生活中的道理。幼兒低年齡段的成長(zhǎng)時(shí)期，教師要以身作則，為幼兒提供良好的示范，從一言一行中體現(xiàn)良好的素養(yǎng)?，F(xiàn)在有不少的教師在日常生活中不注意自己的言行舉止，即使在課堂上有很好的表現(xiàn)，也不會(huì)利于幼兒的成長(zhǎng)。教師在幼兒心中占據(jù)比較高的位置，教師的行為也會(huì)引起幼兒的爭(zhēng)相模仿，如果教師不注意平時(shí)的表現(xiàn)，必然會(huì)影響學(xué)生。所以教育是來(lái)源于生活的。教師在保證幼兒的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要為幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣[1]。

三、生活中融入教育

教育來(lái)源于生活，生活中也是時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)著教育的。因?yàn)橛變旱哪挲g小，對(duì)很多生活習(xí)慣都沒(méi)有什么概念，而且大多數(shù)的時(shí)間也是跟教師在一起的，所以教師要擔(dān)起培養(yǎng)幼兒生良好生活習(xí)慣的重任。良好的生活習(xí)慣不僅可以提高幼兒的生活質(zhì)量，還可以為身邊的人帶來(lái)便利。比如在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以教給幼兒刷牙、吃飯、洗臉、洗澡等方面的小知識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，在學(xué)會(huì)解決這些問(wèn)題以后，時(shí)間長(zhǎng)了以后養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅可以減輕爸爸媽媽的壓力，還可以帶給幼兒成就感，從而提高在幼兒園的課堂效率。

現(xiàn)在很多幼兒園在教學(xué)的過(guò)程中還是以藝術(shù)培養(yǎng)為主，忽視了幼兒生活中對(duì)知識(shí)的需求，這樣的教學(xué)是不完整的。因?yàn)榻虒W(xué)的根本任務(wù)不是教會(huì)幼兒讀書寫字，而是培養(yǎng)其積極樂(lè)觀的態(tài)度和健全的人格。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，可以將生活中的常識(shí)加入到日常教學(xué)生活中，帶給學(xué)生更多的樂(lè)趣。

四、用生活培養(yǎng)學(xué)生的興趣

生活是充滿樂(lè)趣的，在生活中的酸甜苦辣都是人生中的難忘的際遇。幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中要將生活中的樂(lè)趣展現(xiàn)到幼兒的面前，讓其愛(ài)上生活。幼兒的三觀還沒(méi)有形成，所以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的態(tài)度也是對(duì)幼兒三觀的養(yǎng)成，只有將生活的美好傳遞給幼兒，才能讓幼兒真正愛(ài)上生活[2]。

五、以后工作中生活教育的展望

在以后的教學(xué)過(guò)程中，一定要通過(guò)更多的方法不斷完善生活教育，讓幼兒在生活教育中成長(zhǎng)。以下是針對(duì)生活教育的完善提出的幾點(diǎn)建議：

（一）用有趣的課堂形式豐富生活教學(xué)

要讓幼兒學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)，教師要在現(xiàn)在教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)的手段，用一種更有趣的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。因?yàn)橛變旱哪挲g都比較小，如果只是用文字性的授課方式必然會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)上課注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)課的現(xiàn)象。所以，幼兒教師可以將有趣的課堂小游戲融入到教學(xué)中來(lái)，讓幼兒在課堂上發(fā)現(xiàn)生活教學(xué)的樂(lè)趣，在做游戲額過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)。

例如：可以組織班級(jí)中的幼兒參加小游戲“大樹(shù)媽媽生病了”，讓幼兒分角色扮演大樹(shù)、啄木鳥(niǎo)、小蝴蝶等角色，針對(duì)大樹(shù)媽媽因?yàn)椴话磿r(shí)刷牙導(dǎo)致牙齒長(zhǎng)了小蟲(chóng)子的情景讓幼兒在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中學(xué)會(huì)要按時(shí)刷牙才能保證口腔的健康的小知識(shí)，從而養(yǎng)成養(yǎng)好的生活習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力

幼兒在學(xué)習(xí)生活知識(shí)的時(shí)候，幼兒教師可以用一些小問(wèn)題引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到思考中去，這樣在思考的過(guò)程中，讓幼兒嘗試著自己找到解決問(wèn)題的方法。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)生活知識(shí)的興趣，還能夠培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。所以，幼兒教師可以在以后的教學(xué)工作中，將自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)與生活教育融合在一起，讓幼兒在接受生活教育的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

例如：在學(xué)習(xí)節(jié)約的時(shí)候，可以現(xiàn)提出問(wèn)題什么是節(jié)約，怎么在生活中做到節(jié)約，我們?cè)谏钪胁还?jié)約的現(xiàn)象有什么等類似的問(wèn)題。讓幼兒帶著問(wèn)題自己思考或者和小朋友們一起討論，最后由幼兒教師為他們進(jìn)行解答。這樣不僅可以讓幼兒在獨(dú)立思考的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的積極性，還可以拉近幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的關(guān)系。

（三）用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒展現(xiàn)生活教育

現(xiàn)在在很多的幼兒園已經(jīng)安裝了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，所以幼兒教師也要充分利用起多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中增添幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。多媒體教學(xué)不光可以為幼兒展示五顏六色的課件，還可以播放動(dòng)畫、音樂(lè)、電影等，讓教材中的知識(shí)更具有畫面感，從而讓難理解的教材內(nèi)容簡(jiǎn)單化。幼兒教師可以根據(jù)課堂的實(shí)際內(nèi)容為幼兒播放相關(guān)的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也可以讓教材中的生活現(xiàn)象在影片中表達(dá)出來(lái)，加深幼兒的印象。

例如：在學(xué)習(xí)生活好習(xí)慣的時(shí)候，可以為幼兒播放動(dòng)畫片《小豬佩奇》中喬治不刷牙的相關(guān)劇情，讓幼兒了解刷牙的重要，以及如果不刷牙就會(huì)像喬治的恐龍一樣牙齒變得黃黃的、臭臭的，從而加深幼兒對(duì)生活知識(shí)的印象。

（四）豐富課下活動(dòng)

對(duì)幼兒進(jìn)行生活教學(xué)不光是可以從課上進(jìn)行的，還可以從課下的實(shí)際生活中進(jìn)行教育。課下的生活是幼兒和家人一起度過(guò)的，那么幼兒教師可以根據(jù)這一實(shí)際情況，為幼兒和幼兒的家長(zhǎng)布置作業(yè)，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí)增加互動(dòng)，加深對(duì)彼此之間的額了解。

例如：幼兒教師可以趁周末為幼兒布置作業(yè)為爸爸媽媽洗一次腳，并讓幼兒回學(xué)校以后口述給爸爸媽媽洗腳時(shí)候的感想。這樣在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)父母的感恩之情，在對(duì)幼兒進(jìn)行生活教育的同時(shí)，養(yǎng)成其良好的品質(zhì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教學(xué)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行生活教育是非常有必要的，這不僅可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)把內(nèi)容，還可以讓幼兒在學(xué)習(xí)生活知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)其熱愛(ài)生活的態(tài)度。雖然在現(xiàn)在的幼兒教學(xué)過(guò)程中生活教學(xué)的方式相對(duì)單一，還存在著一定的不足，但是我相信在各位教師的共同努力下，一定可以推進(jìn)幼兒生活教學(xué)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李煜.從陶行知"生活即教育"的內(nèi)涵看當(dāng)前幼兒園教育[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，23（2）：79-81.

[2]丁麗娟.陶行知理念在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2015，（88）：186.

[3]戚偉文.運(yùn)用陶行知生活教育理論，開(kāi)展幼兒園美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].新課程·小學(xué)，2014，（2）：113-113.