朱仁勇

一所幼兒園就像一艘遠(yuǎn)征的艦船，在茫茫教海里探航，駛向何方，時時刻刻離不開導(dǎo)航。幼兒園的文化建設(shè)有如學(xué)前教育的“北斗系統(tǒng)”，在保教保育管理以及日?；顒又邪l(fā)揮著不可或缺的“導(dǎo)航”作用。打造高品位的幼兒園文化，既優(yōu)化了園所氛圍，又有效促進(jìn)保教保育質(zhì)量的提高，充分激發(fā)師幼潛力，是幼兒園管理的軟實(shí)力、真功夫和必修課。近年來，我園致力組網(wǎng)文化建設(shè)的“北斗導(dǎo)航系統(tǒng)”，工作中主要抓了以下三大環(huán)節(jié)：

一、在環(huán)境課程建設(shè)中凸顯物質(zhì)文化的“說話”作用

幼兒教育推崇春風(fēng)化雨，潤物無聲。俗話說：讓每一面墻壁都說話。“墻壁”是物化的有形之物，“說話”是生動的環(huán)境影響。因此，我們?nèi)谖镔|(zhì)文化建設(shè)于環(huán)境課程建設(shè)之中，讓墻有墻言，讓壁有壁語，讓物有所值！

（1）打造園所總貌環(huán)境。我園有十余年的辦園歷史，曾三移園址。2014年遷入現(xiàn)址，既有興化水鄉(xiāng)的情韻，又有現(xiàn)代小城的生機(jī)，是幼兒想來、樂學(xué)、樂玩的美好場所。

政府情系教育，投入資金1500萬元，高標(biāo)準(zhǔn)建造了園區(qū)，硬件設(shè)施完善。戶外環(huán)境更是匠心獨(dú)具，縮微的“水上森林”，風(fēng)景這邊獨(dú)好;綠茵茵的草地，鵝卵石小徑曲徑通幽;沙地、水池、土坡、動物之家，以及路邊墻角點(diǎn)綴的鮮花小草，無不彰顯著自然界勃勃生機(jī)，成為我們推進(jìn)環(huán)境課程建設(shè)的鮮活自然資源，成為文化建設(shè)的大手筆。

（2）對話，生成于墻壁走廊。2017年，我園成功申報泰州市“擁抱自然，綻放童真”課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校，借創(chuàng)建的東風(fēng)，我們進(jìn)行了走廊文化布置，三個樓層，大中小班，主題貫通又各不相同：一樓主要是幼兒喜聞樂見的購物、制作區(qū)角，體現(xiàn)生活氣息;二樓挖掘鄉(xiāng)土資源，設(shè)計了“身邊的老行當(dāng)”文化體驗(yàn)區(qū);三樓以中國紅為基調(diào)，設(shè)計了活動區(qū)。這些走廊區(qū)角，時時訴說著一段段文化故事。

（3）精心雕琢班級環(huán)境文化。2018年，我園申報興化市“幼兒園環(huán)境與課程”項(xiàng)目，借助這一教研載體，從幼兒視角出發(fā)，精心雕琢班級文化，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理并具有生命氣息的室內(nèi)環(huán)境。堅(jiān)持專家引領(lǐng)，特邀鎮(zhèn)江市學(xué)前教育專家夏薇老師精心指導(dǎo)，走進(jìn)我園各班教室，現(xiàn)場詳細(xì)解讀設(shè)計的區(qū)域環(huán)境評價標(biāo)準(zhǔn)。對照標(biāo)準(zhǔn)，我園對班級環(huán)境文化進(jìn)行了審視：游戲區(qū)域位置是否合理？游戲材料是否適宜？是否滿足幼兒的需求？是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)？經(jīng)過打磨過的班級文化布置，能更好地服務(wù)于幼兒的成長。

二、在建章立制實(shí)踐中優(yōu)化制度文化的規(guī)范功效

管理即文化。實(shí)踐中，我園推崇制度文化建設(shè)：

（1）建章立制，整合制度管理與人文管理。注重民主管理，建立教職工代表大會制度;堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，激發(fā)幼師的主人翁意識;以人為本，關(guān)心幼師。我園為校聘幼師購買了養(yǎng)老、醫(yī)療和工傷險，并建立了正常的工資增長制度，真心實(shí)意為幼師辦實(shí)事。

（2）安全第一，創(chuàng)建和諧平安校園。完善各項(xiàng)安全管理制度，實(shí)行園長責(zé)任制，層層簽訂責(zé)任狀，責(zé)任到人。定期并及時對幼兒園的安全隱患進(jìn)行排查和整改，保證幼兒活動的安全。重視衛(wèi)生保健工作，健康檢查跟進(jìn)及時，并做好疾病防治工作;科學(xué)制定食譜，嚴(yán)格執(zhí)行膳食計劃，滿足幼兒的生長發(fā)育需求。

（3）鍛造隊(duì)伍，提升保教保育質(zhì)量。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，一方面錘煉過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，另一方面打造優(yōu)良的教師隊(duì)伍。通過走出去，請進(jìn)來等多種方法，相機(jī)開展園本培訓(xùn)，兩次邀請無錫市錫山區(qū)教育專家孟曉東蒞臨指導(dǎo)。教師的專業(yè)成長成果喜人，目前，我園有4位老師獲得“泰州市教壇新秀”榮譽(yù)稱號，實(shí)現(xiàn)了無骨干教師的零的突破。近年來，多人多次獲各級各類業(yè)務(wù)競賽獎。我園的師資建設(shè)成績斐然，2017年，被教育部語用司、語言文字報刊社表彰為“學(xué)校師資與德育建設(shè)先進(jìn)集”。

（4）家園共育，讓成長環(huán)境更合力。成立家長委員會，搞好家校聯(lián)合，引領(lǐng)關(guān)注孩子的成長，通報與商討幼兒園發(fā)展的愿景，問政于“家長”。重視親情互動，創(chuàng)新了家校溝通方式，融洽了親子關(guān)系。注重充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，班班建立家長QQ群和微信群，及時溝通信息，將幼兒園教育和家庭教育緊密結(jié)合，形成合力，為幼兒的健康成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

三、在追求卓越征程中締結(jié)精神文化的人文情懷

堅(jiān)持精神引領(lǐng)，培育自身的文化特質(zhì);堅(jiān)持以人為本的管理理念，帶領(lǐng)全園教職工做有“根”的幼師。

（1）植根本土文化，著力打造“昭陽精神”。干事業(yè)需要凝心聚力，需要追尋精神的本源。興化，古稱昭陽，自古人杰地靈。昭陽，是戰(zhàn)國時期的楚國良將，因?yàn)閼?zhàn)功卓著，興化一帶被封為他的食邑。我園把古代先賢的建功立業(yè)與現(xiàn)代幼教的博大情懷融合成“昭陽精神”，成為凝聚人心、開拓進(jìn)取的精神原動力。

（2）推開閱讀之窗，讓書香飄來文化的氣息。積極響應(yīng)市局“教育大閱讀”的號召，融入閱讀熱潮，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型集體和書香校園，提高我園教育管理人員和教師隊(duì)伍的閱讀素養(yǎng)。老師們在“悅讀”中增長見識，開拓眼界，提升專業(yè)素養(yǎng)。定期舉辦讀書沙龍活動，大家踴躍發(fā)言，敞開心扉，真誠交流，反思自己的教學(xué)行為，汲取他人的成功經(jīng)驗(yàn)。談及讀書的收獲，老師們深有感觸：靜心讀書，用心成長，真好！

（3）創(chuàng)建教工之家，守望安放精神的棲息地。教工之家是溫馨、美好的象征，是幼師心靈放飛的青草地;更是凝心聚力的策源地，是勤勉工作的力量之源。我園善于用優(yōu)秀校園文化鼓舞人，開展豐富多彩的活動，彰顯特質(zhì)文化。體育活動彰顯四射活力。在紅星美凱龍大廣場，我園幼師參加昭陽街道全民運(yùn)動跳繩比賽。每年的元旦，工會均組織園內(nèi)教師趣味運(yùn)動會，強(qiáng)壯體魄，增進(jìn)集體意識，讓青春飛揚(yáng)。

不失時機(jī)地組織或參與園內(nèi)外文藝表演活動。金秋送爽，文峰大橋下的小廣場上，歡聲笑語、妙舞翩翩。我們參加了社區(qū)組織的“鄰里一家親”文藝匯演。興化市電視臺演播大廳，慶祝改革開放40周年干部職工歌詠比賽，留下了我們的身影，一曲《映山紅》獲得評委一致好評，挺進(jìn)決賽。街道三八節(jié)“和諧春風(fēng)頌黨恩，巾幗三月贊昭陽”的文藝匯演，我園幼師的《煙雨行舟》，舞姿翩躚，贏得喝彩一片。

（4）關(guān)愛幼兒，回報社會，唱響時代主旋律。關(guān)愛幼兒，體現(xiàn)在日常的保教保育實(shí)踐中，更體現(xiàn)在一個個主題活動中。我們陪伴，我們守護(hù)。“童心啟航，夢圓昭陽”六一文化節(jié)有聲有色;三八節(jié)，“學(xué)會感恩”親子活動流淌真誠，溫暖滿滿;植樹節(jié)，我們帶著孩子去郊游，栽種綠色的春天;元宵節(jié)，“謎語我會猜”“花燈我會做”“元宵我會搓”，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

大自然是最好的老師。我園結(jié)合《擁抱自然，綻放童真》課程游戲化實(shí)踐研究，帶孩子們走出園區(qū)，親近大自然：三水園、興建園、烏巾蕩濕地公園，都留下過我園孩子奔跑的身影;一張張笑臉，留下自然的記憶。一只只彩繪紙鳶，放飛童心。

回報社會獻(xiàn)大愛，每學(xué)期均組織參加“教師無償獻(xiàn)血”活動，獻(xiàn)血有量，愛心無限。高度關(guān)愛特殊學(xué)生，履行教育服務(wù)社會的職責(zé);平等對待每一名幼兒，讓每一名孩子都擁有上學(xué)的權(quán)利。我園曾接受一名非施教區(qū)的輕度腦癱幼兒“樂樂”入園，成為美談佳話。

辦好一所幼兒園，要有自己的定位與思考，要有自己的“北斗導(dǎo)航系統(tǒng)”，文化建設(shè)彰顯園本特色。但我們深知，文化建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，我園將一如繼往，進(jìn)一步打造校園文化，讓幼兒園浸染文化情韻，讓幼兒園成為師幼幸福成長的樂園。