周前

【摘要】：初中體育課程的設(shè)置對全課程的教學(xué)推進(jìn)有重要作用，體育課幫助學(xué)生強(qiáng)身健體、磨煉意志，增強(qiáng)學(xué)生參與活動的積極性，確保學(xué)生掌握各種體育知識與技能，同時還以充沛的精力投入到其他科目學(xué)習(xí)中。本文首先明確學(xué)生主動參與初中體育教學(xué)的意義所在，并結(jié)合具體教學(xué)實踐探討促進(jìn)學(xué)生參與初中體育教學(xué)的手段與途徑。

【關(guān)鍵詞】：體育教學(xué) 主動參與 策略

初中的體育課程雖然多年來有被不少人當(dāng)作無用學(xué)科的詬病，但難掩其在增強(qiáng)體魄、鍛煉品質(zhì)、磨煉意志、提升素質(zhì)方面的作用。通過體育教學(xué)，初中學(xué)生可提升身體與心理素質(zhì)，這無疑是現(xiàn)代教育所希望看到的。為了滿足初中體育教學(xué)要求，很多體育課程都需要學(xué)生積極參與，這樣才能幫助學(xué)生活得熱情積極，從而提高學(xué)習(xí)效率。目前，初中體育教學(xué)依然存在較大的問題，主要就是主動參與度不高，為此有更多的教師開始專注這一課題，以便為提升學(xué)生主動性提供思路。

一、學(xué)生主動參與初中體育教學(xué)的意義所在

初中體育課程的教學(xué)，充分讓學(xué)生見識到體育課程的魅力，并持續(xù)發(fā)揮著神奇教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生主動參與初中體育教學(xué)，具有不可或缺的重要意義。首先，找準(zhǔn)釋放學(xué)生主動性的合理途徑。初中課程教學(xué)面臨新的要求，在升學(xué)競爭壓力增大的前提下，很多教學(xué)活動在無法激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性的結(jié)果評價后被迫停止。體育教學(xué)卻依然能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)換心情，迸發(fā)合作、拼搏、奮斗、進(jìn)取等品質(zhì)，進(jìn)而以自主學(xué)習(xí)的姿態(tài)學(xué)到更多體育理論與技能，是學(xué)校在提升學(xué)生主動參與力方面的重要嘗試成果。其次，客觀提升了初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于我國特殊的國情和教育歷史情況，傳統(tǒng)教育注重知識灌輸而非素質(zhì)鞏固與優(yōu)化。新時代下，初中體育教學(xué)重新定位教學(xué)宗旨，梳理教學(xué)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對接國家社會要求，為優(yōu)化學(xué)生全面素質(zhì)貢獻(xiàn)力量，是學(xué)生開發(fā)智力、激勵非智力因素的關(guān)鍵作用。第三，整體促進(jìn)了初中教學(xué)質(zhì)量與效益的提升。顯而易見，體育課程需要學(xué)生多參與、多活動、多互動，若學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)新探索精神，那么教學(xué)效率就大打折扣。而在提升學(xué)生主動參與度后，學(xué)生對教學(xué)重點和難點的掌握更加有效，也就意味著教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。

二、促進(jìn)學(xué)生主動參與初中體育教學(xué)的途徑

（一）多法并進(jìn)，激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好知識與技能的第一任老師。在面對初中體育教學(xué)時，教師若在教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)評價等諸多環(huán)節(jié)以激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生主動參與度為重要教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也會自然而然將更多注意力放于教學(xué)中，從而得到理想的教學(xué)效果。這就要求初中體育教師一方面應(yīng)增加對所教學(xué)生的了解，適當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，掌握處于特殊青春期時間段內(nèi)的初中生身心特點，量身定做具有高度適用性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣后，期待學(xué)生收獲更多體育理論與技能。另一方面，初中體育教師在教學(xué)中也要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，要掌握恰如其分的教學(xué)方法，如可在具體教學(xué)中使用情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)等方法，讓學(xué)生參與到設(shè)計體育比賽、體育游戲活動的內(nèi)容與評判機(jī)制中來，調(diào)用自己已經(jīng)掌握的體育知識來客觀表達(dá)對體育活動的看法，讓學(xué)生始終對體育實踐有縱深理解的欲望。

（二）以人為本，捍衛(wèi)初中學(xué)生教學(xué)主體地位

現(xiàn)代教育觀念已經(jīng)將課堂教學(xué)的主體地位還給了學(xué)生，教師與學(xué)生在課堂上的角色職能有較明顯的置換。初中體育教學(xué)過程中，體育教師也始終要明確以生為本的重要性，在組織體育活動時應(yīng)充分吸納更多學(xué)生的意見和建議，讓學(xué)生在主動參與中感受到自己的話語權(quán)分量，從而更有興趣遵從教師的指令行事，在點滴教學(xué)積累中壯大自己。在強(qiáng)調(diào)放大學(xué)生主體地位的體育教學(xué)中，體育教師需要謹(jǐn)記一點就是應(yīng)該因地制宜或因材施教，對不同的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)計劃或不同梯度的評價標(biāo)準(zhǔn)，如某課堂教學(xué)中設(shè)計籃球教學(xué)后，教師可隨機(jī)安排課內(nèi)小規(guī)模籃球比賽，并讓不善長打球的學(xué)生充當(dāng)邊裁、啦啦隊，參與籃球比賽的學(xué)生，著重強(qiáng)調(diào)不同位置上的人員職責(zé)與分工，從而整體上調(diào)動了學(xué)生主動性，教學(xué)實踐能夠獲得更高的效果。

（三）多面開花，加強(qiáng)教學(xué)實踐中的學(xué)生參與形式

初中學(xué)生接受體育課程教學(xué)實踐的重要原因，就是能夠在體育課上收獲歡樂，同時還能夠寓教于樂，學(xué)到相應(yīng)的知識與技能。若初中體育教學(xué)中，教師未對舊有的教學(xué)形式與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生會在更多情況下顯露乏味厭倦之態(tài);而若是教師在教學(xué)實踐中，不斷引入新的教學(xué)要素，豐富教學(xué)的形式與內(nèi)容，就會讓學(xué)生有全新的感受，也便于激發(fā)學(xué)生的自主參與興趣。在教學(xué)實踐中，教師不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意來優(yōu)化教學(xué)，也可以主動吸收學(xué)生的想法來升級教學(xué)實踐。如在初中足球課程教學(xué)中，教師可直接選擇不按原先的教案參考或標(biāo)準(zhǔn)模式來完成教學(xué)。而是開始設(shè)計更有創(chuàng)新實踐意義的教學(xué)項目，如可抽取學(xué)生組建兩支足球小隊，由其中一支專門負(fù)責(zé)帶球行進(jìn)，隊內(nèi)其中一人從起點A將球控制帶到末點B后，由下一人直接開始重新帶球行進(jìn);另一支足球小隊，將會一對一對帶球行進(jìn)的人員進(jìn)行干擾，在干擾成功后，負(fù)責(zé)帶球行進(jìn)的同學(xué)將倒退相應(yīng)數(shù)據(jù)的距離重新開始帶球行進(jìn)，這樣既增加教學(xué)的緊湊性，也活躍體育運(yùn)動的內(nèi)容與形式，學(xué)生們很容易在教學(xué)活動中獲得歡樂與滿足感，讓主動參與的熱情更加旺盛。

結(jié)束語

初中體育教學(xué)在持續(xù)為學(xué)生講授體育理論與技能的同時，還旨在增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力。體育教師應(yīng)在教學(xué)實踐中激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、捍衛(wèi)初中學(xué)生教學(xué)主體地位、加強(qiáng)教學(xué)實踐中的學(xué)生參與形式、循序漸次推行規(guī)范化教學(xué)評價，才能更有效地促進(jìn)初中學(xué)生主動參與到體育教學(xué)中，取得體育教學(xué)更大的成功！

【參考文獻(xiàn)】

【1】張宏.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略研究[J].學(xué)周刊， 2016 （25）：52-52.

【2】紀(jì)金玲.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2015 （35）：122-122.

【3】陸新華.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].體育世界 （學(xué)術(shù)版）.2012（11）：73-73