許晨

摘要：近些年來，大眾創(chuàng)業(yè)在不斷的發(fā)展中，對于人才的培養(yǎng)，不應(yīng)當只局限在某個方面，應(yīng)當加強對人才素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)，故而需要對教育課程進行不斷改革。美術(shù)欣賞課是一門藝術(shù)性科目，是對美進行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、傳播以及升華的過程。小學(xué)階段正是學(xué)生形成這種能力的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當引起重視，通過開展創(chuàng)造、模仿、欣賞等活動，促使學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力得到提升，從而達到讓學(xué)生終身受益的目的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 欣賞課 教學(xué)分析

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，而美術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在人們的日常工作及日常生活中。故而，應(yīng)當在小學(xué)時期重視培養(yǎng)學(xué)生形成美學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生們的審美能力，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)的表達方法，還應(yīng)當充分掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力，促使學(xué)生對于事物的發(fā)現(xiàn)能力、欣賞能力、感知能力以及審美能力得到提高，以此來幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。

一、做好課前準備，便于學(xué)生吸收知識與理解知識

由于學(xué)生并不重視美術(shù)欣賞課，在課堂中很少能夠得到學(xué)生的回應(yīng)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入被動狀態(tài)中，情況較為嚴重時，還會導(dǎo)致教學(xué)受到阻礙。而且大多數(shù)教師在上課前并沒有做好充分的課前準備工作，由于小學(xué)階段的學(xué)生容易受到教師的影響，對于課程內(nèi)容的設(shè)置以及所采用的教學(xué)方法，都會直接影響到學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解與吸收。故而，只有教師全面掌握學(xué)習(xí)課程，才能正確引導(dǎo)學(xué)生。比如，對雕塑作品進行教學(xué)時，教師應(yīng)當熟悉校內(nèi)雕像位置以及雕像名稱，在教學(xué)前，可參考網(wǎng)上的一些剪紙作品，在自己實踐操作后，再根據(jù)學(xué)生特點，指導(dǎo)學(xué)生制作雕塑。只有當教師在課前做好充分的準備工作，才能夠在教學(xué)中吸引學(xué)生興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、采用多元化情境教學(xué)，加深學(xué)生對于事物的認知度

在欣賞教學(xué)過程中，采用一種有效的、積極的教學(xué)方式是非常有必要的。比如從電視廣告中我們可以發(fā)現(xiàn)，任何一個廣告除了實際說明產(chǎn)品之外，還設(shè)計一個情景來表達產(chǎn)品，利用故事所具備的新穎性來引發(fā)觀眾的好奇心，或者是采用明星代言這種方式來吸引觀眾注意力。同樣的，美術(shù)欣賞課的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具備畫面表達能力與想象力。例如，在對梵高名作《向日葵》進行欣賞時，教師應(yīng)當在教學(xué)前讓學(xué)生對向日葵在陽光下的開放畫面以及開放姿態(tài)有所了解，可以采用實地考察方式或者是觀看向日葵相關(guān)視頻的方式，促使學(xué)生能夠清晰地、真實地感受到向日葵。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師可融入多媒體，由于多媒體技術(shù)具備立體呈現(xiàn)這一特點，可以集成動畫、聲音、圖象、文字之后，能夠呈現(xiàn)出一幅完整的畫面，從而加深學(xué)生對事物的認知。

三、培養(yǎng)學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美的能力

對于美術(shù)欣賞課而言，除了要培養(yǎng)學(xué)生具備鑒賞美術(shù)作品的能力，還應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美的能力，促使學(xué)生能夠?qū)ι钪兴嬖诘摹懊馈本邆涠床炝εc認知力。故而，教師應(yīng)當開展課外實踐活動，可以讓學(xué)生創(chuàng)新雕塑作品、創(chuàng)新地標建筑、創(chuàng)新海報等，促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)身邊的美，并且還能對美進行捕捉與鑒賞。另外，教師還應(yīng)當在教學(xué)過程中融入大量的生活元素，以此來提高學(xué)生對美的品鑒能力。比如，在春天的時候，教師可以組織學(xué)生開展春游活動，讓學(xué)生真正欣賞到不同種類的花，它們在風中的搖擺姿態(tài)；在夏天的時候，可以組織學(xué)生觀看雨后的彩虹；在秋天的時候，可以組織學(xué)生去公園觀看秋天的落葉，看它們在風中翩翩起舞；而在冬天的時候，可以組織學(xué)生們?nèi)敉饪囱?，傾聽雪落下的聲音，看雪花飄落的樣子。

四、在校內(nèi)組織開展競賽活動與展覽活動

教師可以將各個班級學(xué)生做創(chuàng)作的作品收集起來，這種開展競賽活動與展覽活動。由于存在著地域局限性，無法充分營造出文化氣氛，所以教師可以將范圍擴大，將全校園作品收集起來進行展覽，可以與其他學(xué)校共同組織開展展覽互動，也可以開展校內(nèi)展覽活動，不僅能夠提高學(xué)生的團結(jié)意識與交流意識，還能夠起到拓寬學(xué)生視野的作用。

除此之外，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，不僅應(yīng)當具備豐富的美術(shù)知識，還應(yīng)當不斷提高自身的人文素養(yǎng)與人文意識，從而為學(xué)生樹立榜樣。

結(jié)語

美術(shù)欣賞課實際上指的是通過學(xué)生評述及欣賞不同美術(shù)作品，不斷提高自身對美術(shù)的欣賞能力以及審美能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當將欣賞作為主要的教學(xué)手段，對學(xué)生主體意識進行拓寬，促使學(xué)生能夠在體驗過程中提高自我創(chuàng)新能力、設(shè)計能力、想象力以及認知力，以此來培養(yǎng)學(xué)生形成個人品質(zhì)與審美能力。

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作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆實驗小學(xué)