王敬

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家開(kāi)始倡導(dǎo)素質(zhì)教育，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了教育教學(xué)的必然趨勢(shì)，此時(shí)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要結(jié)合所授內(nèi)容，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；科學(xué)劃分；師生合作；科學(xué)評(píng)價(jià)

缺乏生氣，教學(xué)模式單一是傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果是新課改中提出的教學(xué)要求。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要采取有效的合作方式，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行如下分析：

一、科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮學(xué)生自身能力

小組合作是學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的最佳方式之一，如果組成學(xué)習(xí)小組的成員不協(xié)調(diào)，不利于學(xué)生高效學(xué)到相關(guān)知識(shí)。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和其他各方面的能力，科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中充分發(fā)揮自身的作用，使個(gè)學(xué)生都能在小組合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得進(jìn)步，從而使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文時(shí)，首先，我按照學(xué)生的實(shí)際能力，將學(xué)生科學(xué)分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生出示了法國(guó)梧桐樹(shù)的圖片。對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系。”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我提出了質(zhì)疑：“巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色的巴掌呢？”讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組通過(guò)閱讀課文展開(kāi)討論，使學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了文中出現(xiàn)的生字詞。之后，我要求學(xué)生在小組中各抒己見(jiàn)，給課文分段，并派出了表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生匯報(bào)了每個(gè)部分所敘述的主要內(nèi)容，以求能夠避免機(jī)械的分析。最后，我對(duì)全文做了總結(jié)，使學(xué)生整體感悟了文章的內(nèi)容，體驗(yàn)到了大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)。這樣，我通過(guò)科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮了學(xué)生自身的能力，使學(xué)生懂得了只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，幫助學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

二、開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松愉悅課堂環(huán)境

課堂學(xué)習(xí)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)，雖然新課改中提出了將課堂充分歸還給學(xué)生的要求，但是教師也應(yīng)在課堂上發(fā)揮自身引導(dǎo)者的角色。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要積極在課堂上進(jìn)行師生合作，營(yíng)造課堂上輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的身心得到放松，從而高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在師生合作的方式下使學(xué)生快速得到進(jìn)步。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《金色的草地》這篇課文時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“大家經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到綠色的草地，但是大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文?！比缓?，我與學(xué)生合作朗讀了這篇課文，并借助多媒體技術(shù)進(jìn)行圖文對(duì)照，欣賞了草地的美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)草地早、中、晚不同時(shí)間的顏色變化及其原因的好奇心。之后，我與學(xué)生共同品悟想象，幫助學(xué)生解開(kāi)了“金色”之謎，并對(duì)文中作者喜愛(ài)蒲公英的句子進(jìn)行了精讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟文中的表達(dá)方法，品味到了作者對(duì)草地的喜愛(ài)之情以及對(duì)蒲公英的贊美之情。最后， 我要求學(xué)生閑暇時(shí)跟著爸爸、媽媽到郊外走一走，親身感受大自然的美麗。這樣，我通過(guò)開(kāi)展師生合作，營(yíng)造了輕松愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生感受到了大自然的美麗可愛(ài)，體會(huì)到了大自然給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

三、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，如果他們的學(xué)習(xí)成果得不到教師的激勵(lì)很有可能使學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中中互幫互助，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，使小學(xué)語(yǔ)文課堂有一個(gè)良好的教學(xué)效果。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》這篇課文時(shí)，首先，我詢問(wèn)了學(xué)生對(duì)中國(guó)“四大發(fā)明”中“造紙術(shù)”的了解，了解學(xué)生除了“造紙術(shù)”以外還知道中國(guó)古代有哪些科技成就對(duì)世界文明產(chǎn)生了重要的影響。然后，我讓學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了課文中出現(xiàn)的生詞，并要求學(xué)生展開(kāi)小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠?qū)⒄n文中出現(xiàn)的生字以最快的速度寫出，對(duì)正確寫出生字的小組做出了表?yè)P(yáng)，對(duì)寫的慢或是寫錯(cuò)字的小組進(jìn)行了激勵(lì)，以求能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字的意識(shí)和能力。之后，我?guī)椭鷮W(xué)生梳理了文中各個(gè)自然段的段意，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了“圍繞一個(gè)意思寫清楚”的表達(dá)方法，使學(xué)生了解了文章的大體內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生思考了“為什么說(shuō)造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一？”激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。這樣，我通過(guò)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生充分了解了造紙術(shù)的發(fā)明歷程，感受到了中華民族祖先的聰明才智。

總而言之，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要堅(jiān)持以生為本的教育理念，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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