鄧敏芬

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷完善和發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育已成為每個教師必須重視的教學(xué)任務(wù)，可見，德育教育是語文教育過程中必不可少的一部分。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師除了指導(dǎo)學(xué)生正確理解和學(xué)習(xí)語文知識外，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和道德品質(zhì)觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教育；教學(xué)方法；挖掘素材；信息技術(shù)

語文教材是豐富學(xué)生人文內(nèi)涵和精神世界的重要載體，同時，小學(xué)語文教材中蘊涵著豐富的思想品德教育因素。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心挖掘語文教材，在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，巧妙地將陶德情操與凈化心靈密切結(jié)合起來，讓德育教育理念有效地滲透于小語文教學(xué)當中。基于此，筆者將從“精心挖掘素材、優(yōu)化教學(xué)方法、運用信息技術(shù)”這三個角度入手，談一談小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透和融合。

一、精心挖掘素材

語文教材不僅是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要載體，同樣，也是提升教師語文水平的基本途徑。因此，精心挖掘語文教材中德育素材對小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育是至關(guān)重要的，教師在提高自身教學(xué)質(zhì)量的同時也要深入鉆研教材內(nèi)容，分析教材內(nèi)容中的德育理念，運用豐富的語文教學(xué)內(nèi)容與德育教育有機的結(jié)合在一起，進而有效提升學(xué)生的審美能力。

例如：在教學(xué)《我為你驕傲》這一課時，文章中的內(nèi)容就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。這篇文章主要講述了“我”不小心把老奶奶家的玻璃弄碎了，……后來通過用賣報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在老奶奶眼中那已經(jīng)不是7美元的錢了，而是值得為孩子驕傲的美好品德—誠信。在學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章內(nèi)容的過程中，首先，我會引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中“我”的心情變化這條主線，在學(xué)習(xí)過程中來感悟小男孩誠信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸懷，以此來促進學(xué)生養(yǎng)成的誠實守信的高尚美德。然后，我會帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上討論這樣的一個話題：“文章中老奶奶的便條上寫著“孩子，我為你驕傲”那么在生活中你有沒為別人驕傲過或者別人為你感到驕傲的事？”學(xué)生們積極回答出“我為祖國驕傲！、我為爸爸驕傲！……”值得我們驕傲的事情都是很了不起的事情，那么文章中的老奶奶為什么會為小男孩感到驕傲呢？此時我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識來認識到：“老奶奶是為了誠實！為小男孩知錯就改的好品德！為真誠……”而感到驕傲。 通過這樣的方式，不僅在語文教學(xué)中滲透了德育教育，還幫助學(xué)生樹立了誠實守信的傳統(tǒng)美德。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

“讀”一直以來都在語文教學(xué)中起著非常重要的作用，多讀精背是千百年來學(xué)習(xí)語文知識最有效的教學(xué)方法，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文課文中的內(nèi)容不僅有豐富的情感，而豐富的情感中也蘊藏著多種多樣的德育情感。因此，在學(xué)生朗誦課文中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到作者的內(nèi)心情感，從思想情感上與作者產(chǎn)生共鳴，深入地體會文章內(nèi)容中的德育情感。

例如：在學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇文章時，為了讓學(xué)生感受到老人與海鷗之間深厚的情感，體會到老人對海鷗的喜愛之情，首先，我以談話方式進行導(dǎo)入，比如“我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；即將沉沒于大海的人類居然能被海豚挽救了生命……”等故事，以此來調(diào)動學(xué)生上課積極性。然后，我會先讓學(xué)生進行自主朗讀一篇課文檢查是否有生字、生詞，待學(xué)生基本掌握文章大意后，我會讓學(xué)生先自主思考文章中哪些內(nèi)容值得你特別感到？在思考的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生將文章內(nèi)容分為兩個部分進行朗讀學(xué)習(xí)，第一部分：“通過朗讀老人喂海鷗、與海鷗親切地說話等內(nèi)容來體會老人對海鷗那種無私奉獻的精神。”第二部分：“通過朗讀老人死后，海鷗在老人遺像前肅立、盤旋、鳴叫等悲壯內(nèi)容，感受海鷗對老人的那份令人震撼的情?！蓖ㄟ^這樣的方式，使學(xué)生們在朗讀課文的過程中體會到無私奉獻、關(guān)愛他人等高尚品德。

三、運用信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，一般都是以粉筆和黑板為教學(xué)載體，課文中的德育情感很難表達出來，進而很難提高課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并利用多媒體的優(yōu)勢，通過形象感染、情感熏陶等方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和思想道德品質(zhì)。

例如：在教學(xué)《秋天的圖畫》這節(jié)課時，在備課的過程中，我會利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些相關(guān)課件，當我講述課文內(nèi)容時，首先，我會提問學(xué)生“秋天里具有哪些優(yōu)美景象呢？”隨著課件的打開，屏幕上出現(xiàn)一幕幕優(yōu)美的畫面，比如：“蔚藍的天空顯得天高凈遠、黃葉紛落好似成群結(jié)對的金色的蝴蝶、黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，棉桃像小樹，綻了雞蛋似的花絮?！碑攲W(xué)生們看到這精美的畫面時，發(fā)出了肺腑贊美之言，學(xué)生們你一言我一句，表達出了自己內(nèi)心的真實感受，如“啊，不是稻田，是黃金的大海；不是棉田，是白銀的世界、哇！秋天的景色好美呀！大自然太美了！……” 接著我會用多媒體播放本篇文章的音頻，并且讓學(xué)生跟著進行朗讀，進而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國優(yōu)美山河之情。通過利用多媒體技術(shù)，不僅為學(xué)生展現(xiàn)了課文中表述的情境，也有效地達到了教師所期望的情感。

綜上所述，德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的積極作用，無論是對學(xué)生身心發(fā)展還是提高語文教學(xué)效果都具有一定的現(xiàn)實意義。因此，在語文教學(xué)中，教師要不斷加強對學(xué)生的德育教育，真正地將德育教育融入到自身的教學(xué)理念當中，從而促進學(xué)生的語文綜合能力的發(fā)展

參考文獻

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