次片
摘要:小學(xué)思想品德是一門(mén)對(duì)小學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德和馬克思主義常識(shí)教育的課程,對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān),形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。今天,新課程改革的全面實(shí)施,給小學(xué)思想品德教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),教師必須改變以往陳舊、單一的教學(xué)方式,積極探索和研究新方法、新途徑,提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣;主體作用;多媒體教學(xué);社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
小學(xué)思想品德是我國(guó)九年義務(wù)教育課程體系的核心課程之一,是小學(xué)生德育工作的主要途徑,承擔(dān)著傳承中國(guó)傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的重任。因此,我們要重視小學(xué)思想品德教學(xué)。但從現(xiàn)階段小學(xué)思想品德教學(xué)的整體情況來(lái)看,問(wèn)題仍舊很多,教學(xué)中存在說(shuō)教化、簡(jiǎn)單化、灌輸化和成人化的傾向,教學(xué)質(zhì)量還有待提高。那么,我們?nèi)绾巫霾拍芴岣咝W(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量呢?
一、采取多種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明:如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣,那么活動(dòng)效率就較高,而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過(guò)重的感覺(jué)。小學(xué)思想品德內(nèi)容比較抽象,運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此,教師要從實(shí)際出發(fā),采取多種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
情境教學(xué)具有生動(dòng)、直觀(guān)、真實(shí)的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)思想品德教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用不同的方式,創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,如利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境等,讓學(xué)生如臨其境,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴,從而加深對(duì)道德觀(guān)念的理解。需要注意的是不論創(chuàng)設(shè)何種類(lèi)型的情境都要有一定的新穎性,這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,收到情理交融之效。
(二)引入游戲,激發(fā)興趣
游戲具有一定的娛樂(lè)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性,是小學(xué)生最喜歡的娛樂(lè)形式,符合小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性。將游戲引入課堂教學(xué)中,能充分活躍課堂氣氛,讓所有學(xué)生都熱情洋溢地參加到課堂學(xué)習(xí)中去。小學(xué)思想品德教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)需要,組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中輕松理解和掌握所學(xué)知識(shí),形成良好的道德品質(zhì)。
(三)創(chuàng)編故事,激發(fā)興趣
小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事,教師可結(jié)合他們這一特點(diǎn),經(jīng)常為他們講一些故事,激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣。如可圍繞中華民族的傳統(tǒng)美德,講一些古代人物故事;可圍繞愛(ài)國(guó)主義和英雄主義,講一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物故事;可圍繞社會(huì)主義精神文明建設(shè),講一些現(xiàn)代人物故事。
二、以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮他們的主體作用
新課程改革要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體,與學(xué)生共同參與課堂教學(xué),一起體驗(yàn)、探討、研究,進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,使他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。但由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,以往的思想品德教學(xué)中教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),始終占據(jù)著課堂主體位置,導(dǎo)致學(xué)生缺少話(huà)語(yǔ)權(quán),只能被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí),成為了一個(gè)不折不扣的學(xué)習(xí)機(jī)器。這種教學(xué)方式不符合新課程理念,也不可能取得好的教學(xué)效果。那么,如何改變這一現(xiàn)狀,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?一是教師要改變自己的角色,變課堂主演為導(dǎo)演。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,變以往的課堂控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者,讓學(xué)生成為課堂的主角,并與學(xué)生平等對(duì)話(huà),一起思考、分析、討論、解決問(wèn)題。二是教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論,自主去理解、探索新知識(shí)。學(xué)生自主嘗試的過(guò)程就是一個(gè)自我探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法,形成一定的能力。小學(xué)思想品德教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,將課堂完全交給學(xué)生,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,嘗試著讓學(xué)生自己去理解、探索新知識(shí)。
三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,輕松解決教學(xué)難點(diǎn)
現(xiàn)階段,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于了學(xué)校教育中,并取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)。多媒體具有直觀(guān)性強(qiáng)、容量大、傳輸速度快的特點(diǎn),不僅能將靜態(tài)、抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、具體化、形象化,還可以化難為易,增大課堂的信息量,較傳統(tǒng)教學(xué)手段而言?xún)?yōu)勢(shì)更明顯和突出。小學(xué)思想品德課中有些內(nèi)容用語(yǔ)言文字描述比較籠統(tǒng)或者抽象,學(xué)生不易理解和掌握,將多媒體引入小學(xué)思想品德教學(xué)中可以輕松解決這一問(wèn)題。小學(xué)思想品德教學(xué)中,教師要合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),將抽象內(nèi)容具體形象化,復(fù)雜事物簡(jiǎn)單化,多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,進(jìn)而輕松解決教學(xué)難點(diǎn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)《溫暖的家》時(shí),教師可在課前制作多媒體課件,利用多媒體設(shè)備展示一家人過(guò)生日時(shí)的情景,讓學(xué)生在觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程中直觀(guān)地理解和掌握何為幸福的家庭及家庭的幸福是什么,成功地解決教學(xué)難點(diǎn)。需要注意的是多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段,有優(yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn),教師必須將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)整合,科學(xué)、合理、恰當(dāng)、有針對(duì)性地使用多媒體教學(xué)手段,這樣才能取得好的教學(xué)效果。
五、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)思想品德教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀(guān)念和行為習(xí)慣,教師在教學(xué)中應(yīng)以此為目標(biāo),在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,不斷學(xué)習(xí)、探索,積極探索新方法、新途徑,以提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量,真正為社會(huì)培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的的人才。
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