黃碧波

摘? 要：教育的主要目的是教書育人，教書雖然重要，但育人更為重要。學(xué)生的品德教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在現(xiàn)代教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，物理學(xué)科作為學(xué)生在初中階段必須學(xué)習(xí)的必修基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的德育教育更是責(zé)無旁貸。在物理課程教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育，既可以激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的物理知識(shí);也可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及勇于克服困難的精神，最終使其形成良好的道德品質(zhì)。本文主要就初中物理教學(xué)中實(shí)施德育教育的方法進(jìn)行了探討，望對(duì)在物理教學(xué)中實(shí)施德育教育有一定的成效。

關(guān)鍵詞：初中物理;德育教育;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.7 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0161-01

1.教師以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣

教師在日常的教育教學(xué)過程中，是與學(xué)生接觸最多的人，所以其自身的道德素養(yǎng)與道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生有著最為直接的聯(lián)系，同時(shí)也起著最為重要的作用。因此，在物理教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)教育的首要前提就是要提高教師自身道德素質(zhì)水平，使老師在德育教學(xué)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，最終可以真正的達(dá)到教學(xué)育人的目的。

例如，在學(xué)習(xí)粵滬版初三物理教材“從閃電談起”這一章節(jié)時(shí)，教師就可以以實(shí)驗(yàn)的方式導(dǎo)入教學(xué)，比如，教師準(zhǔn)備一個(gè)塑料的梳子，然后在尼龍的衣服或者布料上面摩擦幾下;再將梳子的一端放在小紙片等輕小的物體上，學(xué)生們就會(huì)觀看到紙片被梳子吸引住;最后讓學(xué)生自己總結(jié)一下看到的現(xiàn)象并進(jìn)入到正式的課堂教學(xué)中。但在實(shí)驗(yàn)做完之后，教師自己收拾一下實(shí)驗(yàn)器材，將器材擦拭干凈存放好，然后再將試用完了的小紙片放進(jìn)垃圾箱。以這樣的方式讓學(xué)生在教師潛移默化的影響中，形成良好的行為習(xí)慣。

2.教師合理轉(zhuǎn)變德育教育的觀念，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念中，有大部分的教師認(rèn)為物理知識(shí)教學(xué)只是簡(jiǎn)單的將物理課本中的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)物理還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)理解日常生活的一些現(xiàn)象，了解其中豐富的人文物理歷史。那么想要學(xué)生掌握好物理知識(shí)，就需要教師積極的轉(zhuǎn)變德育教育觀念，將德育教育充分的滲透在物理知識(shí)教學(xué)的課堂，從而為其營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诖朔諊?，促進(jìn)德育素質(zhì)的培養(yǎng)，為其以后的發(fā)展奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)粵滬版初三物理教材“怎樣用電才安全”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)校的時(shí)間比較多，基本不會(huì)接觸到家庭電路這一方面，所以教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)電路短路的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生清晰看到短路的危害。比如，教師將變壓器、燈泡、以及鋁箔紙條等裝置按照正確的方式連接好，讓學(xué)生看到燈泡發(fā)光，然后在按照短路的形式進(jìn)行連接，讓學(xué)生們可以直觀的看到鋁箔紙條的變化，最終教師經(jīng)過這次實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們理解到在日常生活中要小心用電，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。通過這樣的教育方式讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，對(duì)基本的生活現(xiàn)象有一個(gè)了解，感受到其中蘊(yùn)含的人文物理知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生自身的素質(zhì)與品德。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，增加他們民族自豪感

愛國(guó)指的是對(duì)祖國(guó)的忠誠以及熱愛，是一個(gè)國(guó)家公民最為基本的道德，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，既可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，也可以讓學(xué)生了解我國(guó)的優(yōu)秀的文明歷史。因此，在物理課堂教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)事例，多為學(xué)生講解物理學(xué)的歷史，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)發(fā)展領(lǐng)域的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自信心，增加他們的民族自豪感。

例如，在學(xué)習(xí)粵滬版初三物理教材“能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”這一章節(jié)時(shí)，教師可以結(jié)合“竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚;焚藪而田，豈不獲得？而明年無獸”、“斬伐養(yǎng)長(zhǎng)不失其時(shí)，故山林不童，而百姓有余材也”的古詩詞事例，為學(xué)生們講解可持續(xù)發(fā)展的觀念在以前就有明確的記載，進(jìn)而加深他們對(duì)于可持續(xù)發(fā)展一詞的理解，明白可持續(xù)發(fā)展的重要意義。另外，教師在備課選取素材時(shí)，不僅要符合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要是清楚明了、易于學(xué)生接受的內(nèi)容。比如，學(xué)生們學(xué)習(xí)到“能源和能源危機(jī)”這一課時(shí)，教師可以針對(duì)現(xiàn)在的能源現(xiàn)狀創(chuàng)建一個(gè)清晰明了的知識(shí)框架并進(jìn)行講解，讓學(xué)生們時(shí)刻謹(jǐn)記能源危機(jī)，進(jìn)而幫助他們養(yǎng)成節(jié)約能源、低碳環(huán)保的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生建立良好的道德品質(zhì)。

綜上所述，在物理教學(xué)的過程中，教師要深入挖掘教材中的德育因素，并積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式與觀念，積極找尋在初中物理教學(xué)中實(shí)施德育的方法。在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，教師還需要以德育教育為中心，在進(jìn)行物理概念的講述以及實(shí)驗(yàn)操作的過程中探究德育教育的因素。此外，在初中物理教學(xué)階段，教師應(yīng)該采用多種合理有效的教學(xué)方式，將德育教育落到實(shí)處，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生的良好的品德與思想。

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