李佳卉

摘 ?要：在農(nóng)村低年級(jí)教學(xué)之中仍然存在很大的發(fā)展空間，需要學(xué)校與教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，積極提出有效的應(yīng)對(duì)策略。其中數(shù)學(xué)教學(xué)歷來(lái)存在著許多教學(xué)困難，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言計(jì)算能力的提升則更是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。因此本文結(jié)合農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)這一問(wèn)題展開相關(guān)的研究與分析，并對(duì)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的提升提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;低年級(jí);計(jì)算能力;提升方法

一、改善數(shù)學(xué)教學(xué)方法，增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣

通過(guò)對(duì)農(nóng)村低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中涉及到計(jì)算知識(shí)時(shí)，學(xué)生容易注意力分散對(duì)計(jì)算知識(shí)缺乏興趣，并且容易對(duì)計(jì)算部分產(chǎn)生緊張心理和排斥心理。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)幫助低年級(jí)學(xué)生建立對(duì)計(jì)算知識(shí)的興趣，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的順利開展。低年級(jí)學(xué)生顧名思義正處于小學(xué)的低年級(jí)學(xué)習(xí)階段，這些學(xué)生年齡較小，接受能力正處于發(fā)展階段，需要教師耐心的進(jìn)行教學(xué)上的引導(dǎo)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)上，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、具有邏輯性的學(xué)科，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)上時(shí)常會(huì)遇到一些困難，也不容易引發(fā)學(xué)生的興趣。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。

要改變單一的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課生動(dòng)起來(lái)不再枯燥，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分考慮到教學(xué)主體的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。關(guān)于計(jì)算知識(shí)的教學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好課前規(guī)劃，明確計(jì)算知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)找出教學(xué)中的難點(diǎn)，預(yù)設(shè)課堂中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)計(jì)算知識(shí)教學(xué)的時(shí)間與進(jìn)度做出一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃。在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師還可以將日常生活之中常見的物品代入到教學(xué)之中。例如，在進(jìn)行加減法練習(xí)時(shí)可以將“20-3”描述為：“老師有二十顆糖果，被某位學(xué)生吃了三顆，老師還剩下幾顆糖果？”讓數(shù)學(xué)語(yǔ)言更加貼近學(xué)生，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生更好地融入到計(jì)算知識(shí)教學(xué)之中。在課堂中農(nóng)村數(shù)學(xué)教師可以充分借助多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)。例如，在講計(jì)算算理時(shí)，可以課前制作或?qū)ふ蚁嚓P(guān)的動(dòng)畫教學(xué)視頻，讓單調(diào)的計(jì)算變得生動(dòng)起來(lái)，而且色彩、動(dòng)畫更能吸引低年級(jí)學(xué)生，可以讓學(xué)生減少對(duì)計(jì)算知識(shí)的緊張與排斥心理，讓計(jì)算知識(shí)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的推動(dòng)作用，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言更是如此。低年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低，且正處于發(fā)展階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從低年級(jí)開始逐漸建立。在這一過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可缺少的。為了學(xué)生能夠更加順利地開展計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

要在日常學(xué)習(xí)中要求學(xué)生書寫認(rèn)真、筆跡清晰、保持書面的整潔有序，這樣在進(jìn)行計(jì)算時(shí)才能做到書寫筆跡工整，保持思路的清晰。當(dāng)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也可以從書面中逐步進(jìn)行檢查找出具體的出錯(cuò)步驟。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算檢查的習(xí)慣，在計(jì)算結(jié)束后對(duì)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行檢查避免出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤、丟數(shù)落數(shù)等計(jì)算錯(cuò)誤。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)之中形成一種認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的計(jì)算習(xí)慣，對(duì)以后學(xué)生計(jì)算知識(shí)的進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)具有良好的推動(dòng)作用。

三、增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的口算能力

在低年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，往往容易忽視對(duì)低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)?？谒阒饕亲寣W(xué)生不借助紙筆進(jìn)行簡(jiǎn)單快捷的心理運(yùn)算，這一過(guò)程要求學(xué)生思路清晰、注意力集中、掌握教學(xué)過(guò)程中的計(jì)算算法?？谒憧梢詭椭鷮W(xué)生進(jìn)行一種簡(jiǎn)潔的計(jì)算，對(duì)結(jié)果進(jìn)行一定的估算，有助于低年級(jí)學(xué)生邏輯性思維的培養(yǎng)，幫助小學(xué)生將所學(xué)的計(jì)算知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，讓低年級(jí)學(xué)生能夠在相應(yīng)的情境下進(jìn)行估算與簡(jiǎn)算，幫助低年級(jí)學(xué)生建立形象思維。讓學(xué)生在口算的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸放松心態(tài)，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，具備一定的口算能力。

四、合理設(shè)計(jì)計(jì)算教學(xué)與練習(xí)，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的、機(jī)械的習(xí)題計(jì)算，是不能達(dá)到計(jì)算知識(shí)教學(xué)的教學(xué)目的的。計(jì)算不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生得出一個(gè)結(jié)果，而是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解計(jì)算的運(yùn)行、了解計(jì)算的方法。數(shù)學(xué)教師應(yīng)避免習(xí)題戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)，這種教學(xué)方法是不能達(dá)到良好的教學(xué)效果的。對(duì)于小學(xué)生低年級(jí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運(yùn)算公式以及運(yùn)算表例，如加法表、減法表、乘法口訣表。讓學(xué)生建立基本的計(jì)算基礎(chǔ)，了解計(jì)算中的進(jìn)位、退位、四舍五入等運(yùn)行法則。引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，逐漸形成自己的知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生建立起自己的計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí)教師要做到循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

數(shù)學(xué)教師要不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與完善，結(jié)合多媒體等教學(xué)工具讓計(jì)算課堂更加生動(dòng)，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算知識(shí)的能力，進(jìn)而提升農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力。

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