王江海

摘 ?要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中，新媒體也被廣泛的應(yīng)用到其中。通過新媒體的使用，能夠有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的課堂容量，使小學(xué)語文課堂教學(xué)形式更加生動有趣，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際效率得到一定程度的提升。本文就主要分析了新媒體對小學(xué)語文教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)語文教學(xué);教學(xué)效率

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的發(fā)展給小學(xué)語文教學(xué)帶來了一定程度的影響。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在教學(xué)的過程中需要把新媒體與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而使課堂教學(xué)更加豐富有趣。

一、新媒體對小學(xué)語文教學(xué)的主要影響

（一）豐富語文課堂教學(xué)

由于小學(xué)生年齡比較小，普遍比較活潑好動，教師在教學(xué)的過程中就需要思考如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠集中注意力。通過新媒體的應(yīng)用就能夠有效地豐富語文課堂教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)太過枯燥單調(diào)的不足。通過新媒體的應(yīng)用，整個(gè)語文課堂教學(xué)形式會更加地豐富多樣，也會充滿趣味性，小學(xué)生很容易被這種有趣的教學(xué)方式所吸引，因此整個(gè)小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率就會得到很大的提升，課堂容量也會大大增加，學(xué)生就能夠從有限的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中學(xué)到更多的語文知識。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，很多教師在教學(xué)的過程中占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，部分教師在課堂教學(xué)中把大部分的時(shí)間拿來進(jìn)行知識的講解，學(xué)生則被動地接受語文知識，師生之間的交流與互動比較少，因此，師生之間的關(guān)系也一般，這就導(dǎo)致很多小學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后依然和教師沒有說過幾句話，師生之間就無法構(gòu)建出和諧友善的關(guān)系。由于小學(xué)生的年齡比較小，不和諧的師生關(guān)系就非常不利于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，而通過使用新媒體能夠有效地增加師生在課堂之間的交流與互動，在一問一答的過程中，教師和學(xué)生之間的交流自然而然變得多了起來。同時(shí)，新媒體還能夠幫助教師建立和學(xué)生交流的線上平臺，通過這種方式，學(xué)生就可以利用課外時(shí)間和教師進(jìn)行溝通，學(xué)生可以把自己不會的知識上傳到班級學(xué)習(xí)群里進(jìn)行交流與討論。教師在線上交流平臺上也能夠把一些好的語文學(xué)習(xí)資料共享給其他學(xué)生，方便學(xué)生在課后的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過這種方式，師生之間的交流與互動就會突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠和教師進(jìn)行有效的對話。通過這種方式，師生之間的聯(lián)系變得更加密切，學(xué)生就會逐漸對老師產(chǎn)生信賴感，從而喜歡上語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新媒體在小學(xué)語文教學(xué)過程中的使用還能夠有效地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)非常重要，主要以基礎(chǔ)知識為主，教師在講解的過程中如果只是采用語言描述和板書的形式來進(jìn)行教學(xué)，那么整個(gè)課堂教學(xué)就會顯得非常枯燥無味，這就使得很多學(xué)生容易在課堂教學(xué)過程中失去學(xué)習(xí)興趣，影響小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。而通過新媒體技術(shù)，教師在課堂教學(xué)的過程中就可以把很多的語文知識通過電子圖片、視頻、音頻等形式展示給學(xué)生，教師可以通過新媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中進(jìn)行語言知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于知識的理解程度以及學(xué)習(xí)的興趣都會得到很大的提升。

（四）過度使用會損害學(xué)生的視力

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，新媒體主要應(yīng)用的載體就是課堂教學(xué)中的電子設(shè)備。當(dāng)前，很多小學(xué)都配備有電子屏幕。這雖然能夠方便教師的教學(xué)，但是如果教師的教學(xué)過程中過度使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生長時(shí)間觀看大屏幕很容易使學(xué)生的視力造成損傷，不利于學(xué)生的健康發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)，很多小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中由于有了多媒體教學(xué)課件的幫助，在備課的過程中，對電子課件太過于依賴，在課堂教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用得不到有效的發(fā)揮，不利于教師的長遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。

二、新媒體應(yīng)用于小學(xué)語文課堂的有效方法

（一）發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，綜合使用多種教學(xué)方法

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中需要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。很多小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中自始至終就使用一種教學(xué)方法，這很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)語文教師就需要借助新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有效地豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)，使知識的呈現(xiàn)方式更加多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠迅速地了解文章的背景知識以及文章的主要內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，教師在備課階段就需要把教學(xué)內(nèi)容與新媒體進(jìn)行有機(jī)的融合，從而有效地發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢。

（二）合理使用新媒體輔助教學(xué)

雖然新媒體在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中有著眾多的優(yōu)勢，但是教師在教學(xué)的過程中還需要看到新媒體對小學(xué)語文教學(xué)的負(fù)面影響。教師在教學(xué)的過程中如果讓新媒體教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位，在一堂課40分鐘之內(nèi)一直讓學(xué)生盯著大屏幕觀看，對于學(xué)生的眼睛來說會有一定的負(fù)面影響。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，需要合理地使用新媒體來輔助教學(xué)，這也就是說，教師需要把新媒體與課堂教學(xué)相結(jié)合，教師要把握好使用的分寸，不能讓新媒體占據(jù)教學(xué)的全部容量。教師可以利用新媒體來進(jìn)行有效的新課導(dǎo)入。但是，在課文講解的過程中，教師可以使用各類有趣的教學(xué)活動以及教師的講解來完成。只有合理地使用新媒體才能夠最大程度地發(fā)揮新媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

結(jié)束語：

總而言之，新媒體對于小學(xué)語文教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在能夠豐富語文課堂教學(xué)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)新媒體會在一定程度上損害學(xué)生的視力。因此，教師在教學(xué)的過程中，不僅要發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，而且還需要考慮到新媒體的負(fù)面影響，教師要合理地使用新媒體來輔助教學(xué)。只有這樣，才能夠最大程度地發(fā)揮新媒體對小學(xué)語文教學(xué)的積極影響，有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

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