黃濤
摘 ?要:信息技術(shù)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是基于時代特點提出的,是為了滿足學(xué)生對信息技術(shù)的需求,給學(xué)生提供更多的適應(yīng)社會的技能,讓學(xué)生可以健康成長。本文對如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行探討,是為了促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,給學(xué)生展示信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛性,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)情況,有助于學(xué)生的信息技術(shù)進步。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣
信息技術(shù)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以立足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的日常生活、學(xué)生的競賽活動對學(xué)生進行指導(dǎo),讓學(xué)生建立不同的學(xué)習(xí)意識,強化學(xué)生學(xué)習(xí)的框架性。
一、立足學(xué)生興趣所在——喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
信息技術(shù)教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能夠在信息技術(shù)課堂上有所收獲,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情,就要懂得與學(xué)生的興趣聯(lián)系在一起,借助學(xué)生興趣來培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的喜愛。教師也可以通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣來加強學(xué)生對知識的探索,滿足學(xué)生的好奇心,使學(xué)生在興趣的推動下,對信息技術(shù)進行嘗試,提高學(xué)生的整體認知。
例如,在學(xué)習(xí)“制作簡單的多媒體演示文稿”時,筆者為了使學(xué)生了解什么是多媒體演示文稿及其應(yīng)用,學(xué)會多媒體演示文稿的初步制作和編輯,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的追求,在教學(xué)中組織學(xué)生進行了PowerPoint演示文稿的建立,讓學(xué)生結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容,填充PowerPoint演示文稿。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,學(xué)會了建立和保存PowerPoint演示文稿,掌握了添加幻燈片的操作,知道了如何在幻燈片中插入圖片、文本框,學(xué)習(xí)了插入影片、聲音等對象的方法,并對大小、格式進行了調(diào)試,掌握了“制作簡單的多媒體演示文稿”這部分內(nèi)容的主要知識,形成了對信息搜集、選擇、整合的能力。這樣,筆者通過立足學(xué)生的興趣對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生看到了信息技術(shù)的價值,促使學(xué)生加快了融入信息技術(shù)課堂的速度。
二、立足學(xué)生日常生活——培養(yǎng)學(xué)生探索習(xí)慣
信息技術(shù)教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生可以形成積極主動探索的意識,培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識,就要懂得與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起,借助生活來幫助學(xué)生理解信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生看到信息技術(shù)的價值,促使學(xué)生養(yǎng)成積極探索的習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時,能夠為學(xué)生提供生活中的元素,促進學(xué)生的聯(lián)想。
例如,在學(xué)習(xí)“建立與美化文本”時,筆者為了使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字及自選圖形的方法,能正確建立文本,運用藝術(shù)字及自選圖形美化文檔,促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,在教學(xué)中立足學(xué)生的日常生活,向?qū)W生提供了生活案例,讓學(xué)生通過猜謎語的方式來學(xué)習(xí)藝術(shù)字和自選圖形的設(shè)置,鼓勵學(xué)生繪制自己生活中常見的物品。學(xué)生在繪制的過程中,完成了對插入藝術(shù)字及自選圖形的操作,知道了如何合理設(shè)置藝術(shù)字的屬性以及自選圖形的形狀、顏色、版式等知識點,培養(yǎng)了學(xué)生對美的理解,促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索。這樣,筆者通過結(jié)合學(xué)生的日常生活對學(xué)生進行指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會了通過藝術(shù)字和自選圖形來美化文檔,讓學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、立足學(xué)生活動競賽——豐富學(xué)生實踐技能
信息技術(shù)教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生勤于動腦,勇于動手實踐,加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,豐富學(xué)生的實踐生活,就要增加學(xué)生參與活動競賽的機會,讓學(xué)生在競賽活動中,把握信息技術(shù)的應(yīng)用,提高學(xué)生的實踐能力,使學(xué)生可以在實踐的過程中,不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí),熟練信息技術(shù)的應(yīng)用,并能在競爭中脫穎而出,展示自己的操作水平。
例如,在學(xué)習(xí)“多媒體信息的加工與表達”時,筆者為了使學(xué)生學(xué)會采集音頻和視頻,豐富學(xué)生的實踐技能,在教學(xué)中組織學(xué)生進行了實踐,讓學(xué)生通過動手操作來感受現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。學(xué)生了解了錄音采集前的準備工作,諸如確定主題、選取音源等,在采集的過程中發(fā)現(xiàn)要注意話筒的特性,減少采集過程中出現(xiàn)的噪音。接著,學(xué)生又對音頻信息加工和聲音的合成的過程進行了演示。為了激起學(xué)生的斗志,筆者組織學(xué)生開展了競賽活動,為學(xué)生設(shè)置了實踐任務(wù),讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成,質(zhì)優(yōu)者勝。學(xué)生在比賽中,一個個聚精會神,按照任務(wù)要求進行了實踐操作,熟練了相關(guān)的技能,提高了完成的速度,形成了積極的學(xué)習(xí)氛圍。這樣,筆者在教學(xué)中通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動競賽,使學(xué)生看到了信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛前景,提高了學(xué)生的實踐水平。
總之,本文通過立足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的日常生活、學(xué)生的競賽活動,對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了培養(yǎng),提高了學(xué)生對信息技術(shù)的認識,使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成就感。
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