繆且君

【摘要】隨著新課程改革的全面推進(jìn)和落實(shí)，特別在當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的大背景下，如何把學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)新思維的人已經(jīng)成為教育的重要議題。語文作為基礎(chǔ)教育最為重要的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起著重要的作用。那么，我們語文教師應(yīng)該如何打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？本文結(jié)合筆者多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這一問題進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；創(chuàng)新思維；優(yōu)化

在最新頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出：促進(jìn)教育公平，特別是學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。這就非常明確地把創(chuàng)新能力的提升放在了教育重中之重的位置上來看待。語文作為所有學(xué)科中最為重要的學(xué)科，里面有著極其豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，而小學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新思維的啟蒙階段。因此，要為學(xué)生接下來創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，我們小學(xué)的語文教師應(yīng)該如何突破“灌輸式”“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)的導(dǎo)向，通過優(yōu)化課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面來進(jìn)行探討。

一、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。這就非常明確地告訴了我們小學(xué)的語文教師，要想學(xué)生有創(chuàng)新的欲望就必須立足于學(xué)生的需求，采用靈活多樣的教學(xué)方法。小學(xué)生正處于求知的啟蒙階段，能否把他們的創(chuàng)新欲望激發(fā)起來對于他們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著極其重要的意義。因此，我們要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣出發(fā)采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。

小學(xué)生年齡小，所以教學(xué)過程中我們不宜急于求成，馬上就搞一些高難度的創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些趣味性較強(qiáng)，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的，適合大部分學(xué)生動(dòng)腦思考的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，小學(xué)的許多課文都是故事性比較強(qiáng)的文章，對于這樣的課文，我們可以在講完課之后創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新續(xù)寫，快樂來聽”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生緊扣課文的情節(jié)，充分發(fā)揮自己的想象力來續(xù)寫文章，然后分組上臺(tái)進(jìn)行演講，看看哪個(gè)同學(xué)的續(xù)寫最符合文意，最有創(chuàng)新思維，學(xué)生最樂意聽。然后對講得好的學(xué)生授予“創(chuàng)新續(xù)寫大王”的榮譽(yù)稱號，并且獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮品進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣一來，絕大部分學(xué)生就會(huì)非常有興趣地參與進(jìn)來，學(xué)生就會(huì)不斷地開動(dòng)自己的腦筋，想辦法把后面的故事續(xù)寫得精彩些、有意思些，并且想辦法博得其他學(xué)生的喜愛?？梢哉f，無形中就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、貫徹自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這句話其實(shí)就給我們語文教師明確了一個(gè)方向：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體?？梢哉f，創(chuàng)新能力的高低很大程度上取決于學(xué)生思維的廣度和深度。因此，我們的課堂不能過再像以前那樣只是老師的“自導(dǎo)自演”，這只會(huì)禁錮學(xué)生的思維，不利于他們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。所以，我們應(yīng)該把課堂交還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍，這樣才有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

例如，當(dāng)要講授《海濱小城》這篇課文的時(shí)候，以我的經(jīng)驗(yàn)來看，這類寫景類的文章如果采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法的話學(xué)生，學(xué)生將變得很被動(dòng)，教學(xué)效率肯定不高，更不要說什么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維了。那么如何讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”呢？最終，筆者決定從文章的核心詞“美”作為教學(xué)的突破口，并且要把學(xué)生的主體地位凸顯出來。為此，筆者把學(xué)生分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)探究小組，把如下幾道自主探究題目拋給學(xué)生。

1.這座小城美嗎？美在哪里？

2.把你們小組認(rèn)為寫得最美的地方找出來，為什么是這些地方最美？并且有感情地朗讀。

3.發(fā)揮你們小組的想象，把這些美的地方畫出來，看看哪個(gè)小組畫得最好。

這樣一來，老師不僅省事了很多，而且學(xué)生的主動(dòng)性也充分激發(fā)起來了，只見各個(gè)小組的學(xué)生都非常積極主動(dòng)地參與到自主探究學(xué)習(xí)中來了，各個(gè)小組都分工合作：讀是誰、畫畫是誰、美在哪里……如此一來，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就得到了有效的培養(yǎng)，特別是畫畫這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的創(chuàng)新思維是要求比較高的。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生最終明白了：小城的景色固然美，但小城里的人勤勞、智慧、善良才是最美的。

三、開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生的創(chuàng)新熱情

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這就非常明確地告訴了我們語文教師，語文教學(xué)不僅僅限于語文課堂教學(xué)，開展綜合性的教學(xué)活動(dòng)也是語文課堂的有益補(bǔ)充。學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是智力的開發(fā)，知識(shí)的掌握，更是知識(shí)的運(yùn)用和對問題的探究解決。因此，我們要結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際，適時(shí)、適量地開展適合學(xué)生實(shí)際的語文綜合性教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生的創(chuàng)新熱情得以延續(xù)。

例如，為了拓寬學(xué)生的視野，我們可以利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，講完課之后再給學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)視頻。例如，講完《回祖國去》則播放相關(guān)的影片《回祖國去》讓學(xué)生明白了不僅錢學(xué)森這類科學(xué)家深深熱愛著我們的祖國，在那個(gè)年代還有許多海外華僑回國參與抗戰(zhàn)的，很多華人的愛國激情是很高漲的。再如，我們還可以結(jié)合教材的實(shí)際開展語文第二課堂的綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如，讀書交流會(huì)、作文競賽、研究比賽……甚至我們還可以找合適的時(shí)機(jī)帶學(xué)生走出課堂，組織秋游、春游、參觀博物館……讓學(xué)生感受大自然的美，并以此來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，了解我們國家的歷史，讓學(xué)生的創(chuàng)新熱情得以鞏固，明白一個(gè)國家只有不斷創(chuàng)新才能不斷強(qiáng)大，我們要做一個(gè)創(chuàng)新型的學(xué)生，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

綜上所述，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法難以適合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，特別是禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，我們語文教師要想把學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)新思維的人就要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)的導(dǎo)向，全面落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法把創(chuàng)新教育落實(shí)到實(shí)處。也只有這樣，我們的語文教學(xué)才會(huì)有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)設(shè)思維才會(huì)形成。

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