曹織遷

摘 要：國家實行教育改革的根本目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、能夠獨立思考、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。但是如今這種問題卻沒有被很好地解決。其中以高中歷史存在的情況最為嚴(yán)重。高中歷史課堂，由于教學(xué)模式老舊等問題，教學(xué)效率下降，營造情景教學(xué)課堂本文，提高學(xué)生理解能力，則能很好地解決這一問題，本文便對如何在歷史課堂對學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境進(jìn)行了探討，希望可以為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史;情景教學(xué);策略培養(yǎng)

進(jìn)行情景教學(xué)是為了提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，是為了進(jìn)一步滿足社會需要。高中生作為即將步入大學(xué)校園的一個團體，對學(xué)生的培養(yǎng)則是這一階段的重要教學(xué)任務(wù)。但是如今很多老師對如何創(chuàng)建情境教學(xué)課堂卻感到束手無策，對此，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合實際的教學(xué)情況，提出來相應(yīng)的解決方案，希望可以借此為大家提供參考。

一、利用信息技術(shù)整合知識創(chuàng)設(shè)情境

如今信息高度發(fā)達(dá)，為創(chuàng)設(shè)歷史情景教學(xué)，創(chuàng)造了有利條件，在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，綜合信息技術(shù)，通過相關(guān)視頻將知識進(jìn)行整合，同時老師給還可以讓學(xué)生扮演其中角色，通過類似情景教學(xué)活躍氣氛。

例如，老師在講述《列強入侵與民族危機》相關(guān)內(nèi)容時，老師可以播放《走向共和》的相關(guān)內(nèi)容，借助相關(guān)視頻，講解甲午中日戰(zhàn)爭失敗的原因，同時老師還可以借助相關(guān)紀(jì)錄片以及電影片段，真實還原近代中國制度變化的相關(guān)過程，同時還可以適當(dāng)進(jìn)行課外拓展，例如，使學(xué)生知曉在相應(yīng)的歷史細(xì)節(jié)，比如，在講述八國聯(lián)軍侵華時，老師還可以根據(jù)慈禧太后的前后態(tài)度轉(zhuǎn)變講述相關(guān)事件，幫助學(xué)生理解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，此外還可以講解國民在這其中的努力，培養(yǎng)學(xué)生民族情懷。

二、設(shè)置相關(guān)問題引導(dǎo)思考提升能力

只是簡單地利用視頻以及信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力以及思辨能力，這就需要老師在教學(xué)過程中，適當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)的教學(xué)問題，鼓勵學(xué)生自主探究，從而引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，為創(chuàng)建高效課堂提供便利。

例如，老師在講述《大一統(tǒng)的秦漢政治》的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以提出相關(guān)問題，供學(xué)生思考，老師問道：“罷黜百家是大一統(tǒng)的體現(xiàn)之一，同學(xué)們，以前史學(xué)界認(rèn)為，九品中正制導(dǎo)致了門閥政治，而現(xiàn)在人們認(rèn)為門閥政治根本原因是罷黜百家，獨尊儒術(shù)，大家知道為什么嗎？”學(xué)生經(jīng)過思考，回答：“在百家爭鳴的情況下，擅長儒家就去學(xué)孔孟之道，擅長兵家就去學(xué)孫子兵法等等，這樣人們的晉升渠道很多，但是不利于思想控制。那么就只能留儒家思想一種。當(dāng)只剩一種的時候，就會有學(xué)得好的，和學(xué)得差的，學(xué)得好的去做官，誰都想有好出路，差的就會去拜已經(jīng)做官的為老師，已經(jīng)做了官的，就會提拔自己看重的學(xué)生、家人，慢慢形成一股勢力，當(dāng)皇權(quán)衰落，但學(xué)閥勢力在增強的時候，學(xué)閥的勢力就足以對抗皇權(quán)，就形成了門閥政治。門閥政治形成的直接原因是八王之亂導(dǎo)致皇權(quán)衰落，主要原因是察舉制和九品中正制一定程度提供了條件，根本原因是罷黜百家，堵塞了其他的晉升渠道?！蓖瑫r，老師還可以設(shè)置相關(guān)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，真實感受這種政策帶來的弊端，這樣既活躍了氣氛，又使學(xué)生了解了相關(guān)政策本質(zhì)。

三、結(jié)合有關(guān)地圖講述知識活躍氣氛

歷史教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生了解歷史內(nèi)涵，傳承文化與精神，所以在歷史地圖教學(xué)中老師不應(yīng)該只停留在知識表面，還應(yīng)該探索背后的原因，可以結(jié)合地圖實行情景教學(xué)，幫助學(xué)生們理解歷史內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及核心素養(yǎng)。

例如，老師在講解《抗日戰(zhàn)爭》的相關(guān)內(nèi)容時，老師除了要講述知識，在這個過程中老師可以對抗戰(zhàn)英雄進(jìn)行謳歌，通過讓學(xué)生們了解事件本身原因，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，逐步對歷史內(nèi)涵進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解歷史精神，了解歷史事件本質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。同時在這個過程中老師可以通過地圖讓學(xué)生們了解事件本身原因，逐步對歷史內(nèi)涵進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解歷史精神，適當(dāng)引用相關(guān)的地圖，幫助學(xué)生理解日軍進(jìn)軍路線，以及軍事部署情況，講述“大東亞共榮圈”，同時結(jié)合地圖講述國際態(tài)勢及勢力分布，從中理解革命先輩艱苦卓絕的奮斗精神，以及反抗精神，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生了解歷史文化，傳承歷史文化，同時可以借助相關(guān)視頻，播放抗日戰(zhàn)爭紀(jì)錄片，使學(xué)生直觀地感受民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，在歷史教學(xué)中，凸顯核心素養(yǎng)。同時在講述相關(guān)歷史事件時，還要結(jié)合歷史地圖，注意培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，更好地營造教學(xué)情境。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境進(jìn)行歷史教學(xué)，能夠降低學(xué)生對歷史知識的理解難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，需要老師在教學(xué)時，利用信息技術(shù)整合知識創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對知識大致了解;其次，老師可以設(shè)置相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生思考提升能力;最后，老師還可以利用課本上的資源如地圖等，進(jìn)行地圖教學(xué)，探究歷史背后的原因，深入內(nèi)涵，活躍氣氛。

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