楊雯

摘 要：將時間的指針撥回到2018年8月30日。這一天是一年級的“小鹽?！遍_學(xué)的日子，也是我踏上講臺，初為人師的日子。

關(guān)鍵詞：情緒;傷心;模樣;潛心;教育;陪伴

剛上一年級，難免有小朋友哭哭啼啼，要媽媽，要爸爸，還有要回家的。盡管如此，班上絕大部分孩子都表現(xiàn)很棒，沒掉一滴眼淚，只有一個小女生，還未進教室就眼淚汪汪。好不容易坐下后，她雙眼依然泛著淚，我怕她的情緒影響到其他小朋友，就牽她來到教室外。

“涵涵，不哭了，不哭了，今下午就能見到爸爸媽媽了。你看，其他小朋友都沒哭，都在開開心心看電影呢！他們很勇敢！你也很勇敢的......不哭了，好嗎？”說了一大堆，毫無效果，涵涵的淚珠子還是大顆大顆地掉下來。

見不奏效，我拉起她的小手走到教室門口，指著正在放映的動畫片屏幕，“涵涵，快看！這是什么動物？他們在干什么呀？好好看啊！老師也想看，其他小朋友都在看，我們要不要也進去呀！”她瞥了一眼屏幕，眼淚有所制止，可仍在抽泣。我看有了效果，便作勢牽她進去，哪知她哭得更厲害了，“我要媽媽，我要媽媽……媽媽……”我著急起來，便說：“好好好，媽媽這會兒不在，下午就能看到了，我們先進去好不好？”她的哭泣并未停止，手中的紙巾擦了又擦，擦了又擦，直到擦出紙屑，都沒有停止。急性子的我秒變嚴(yán)肅臉，“只要你乖乖進去看動畫片，我就給媽媽打電話，聽見沒有？”她不為所動，我再三強調(diào)，軟磨硬泡，她終于肯進教室看電影了，即便她的哭泣聲稍微減弱了一些，也算是成功了——我暗自寬慰自己。

進教室后，我對年長的孫老師說：“涵涵想媽媽，我給她說涵涵不哭了，乖乖的，才給媽媽打電話?！睂O老師說：“不！這種時候不要給媽媽打電話，要是真來了，她反而哭得更兇，很難收場的?！迸?！想想也是，千想萬想的媽媽終于來了，到時孩子所有的委屈都會傾瀉而出……那哇哇大哭的畫面瞬間在我腦海里呈現(xiàn)。“那怎么辦？”我著急地問。

“試試看！”孫老師親切地把涵涵叫過來，然后坐下，抱著她放在腿上，就像抱自家孩子一樣，一邊為涵涵擦淚，一邊對她說：“涵涵，我也有個跟你一樣大的女兒，她上學(xué)了，可不會哭鼻子哦！你知道她為什么不哭鼻子嗎？因為她在學(xué)校里認(rèn)識了好多好多小朋友，還有很多老師，在學(xué)校可比在家里有趣多了！涵涵，你下課后也可以到孫老師這兒來，我們一起玩游戲，好不好？涵涵最勇敢了！沒有剛才哭得厲害了?，F(xiàn)在，我們跟其他小朋友一起看動畫片，好不好？”涵涵點了點頭，乖乖地回到座位上看起了動畫片，雖然雙眼有些紅腫，但已沒了剛才的傷心模樣。

瞬間，我覺得孫老師好親和，好會安慰孩子，既夸贊她，又幫助她，舒緩情緒做得太棒了！我得向她學(xué)習(xí)！

教室里忙得差不多的時候，我走向涵涵，剛蹲下身子，她立馬變臉，欲哭無淚。原來，我此前情急之下答應(yīng)過她，她乖乖看動畫片就給媽媽打電話?，F(xiàn)在我得改變教育方式。我溫和地說：“涵涵，媽媽不在學(xué)校里，但是老師在呀！下課后，你可以找楊老師一起玩哈！只要你下課后找我，我一定會陪你的，好不好？在學(xué)校里，你不是一個人，有好多好多人陪伴你。你看，現(xiàn)在很多小朋友陪你一起看動畫片，多好呀！我們繼續(xù)看，好嗎？”她邊抽泣邊轉(zhuǎn)過臉看動畫片。知道她這一關(guān)很難，但是老師會陪她走下去的！

沒過幾天，我在去教室的路上看到了涵涵，她還是哭哭啼啼的。我忙蹲下身子抱著她，拍著她的肩，關(guān)切地問：“涵涵，咋了？怎么不去上早自習(xí)？”她哽咽著說：“楊老師！你這幾天去哪了，我找不到你。你不在學(xué)校嗎？”我心頭一熱，“在呀！你不知道吧！學(xué)校還有一個地方叫辦公室，老師在辦公室里。老師一天都在學(xué)校里的。別哭了，剛才班主任陳老師還叫我找你呢！這會兒，大家都在教室里等我們，快擦擦眼淚，咱們走吧！”

我牽著她的手走到教室門口，停下來，對她說：“深呼吸，不哭了，勇敢地進去?！彪S即，我松開手踏進教室。

“報告！”她屏住呼吸，抑制住眼淚進了教室……

有一天，我從外面辦事回來，剛進辦公室，同事對我說，涵涵找我。瞬間，一種幸福感在心頭涌起，而我對涵涵的承諾也在耳畔響起。

下課鈴聲響了，我走向教室，找到涵涵，拉起她的手，大聲說：“來，咱們一起做游戲，你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機......”涵涵格格地笑了。

“你拍二，我拍二，兩個小孩……咦？兩個小孩干什么來著？楊老師忘了?！蔽颐X袋，涵涵開心地大笑起來。

“涵涵，我?guī)闳フ艺椅业霓k公室吧！”我牽著她的手給她指示去辦公室的路，剛走到門口，上課鈴就響起來了?！癕iss Yang就在這里，快去上課吧！”她若有所思地點點頭，蹦蹦跳跳地回到教室。

至此，我再沒看到涵涵哭過，每天看到她都小鳥般快快樂樂。課堂上，她挺胸抬頭，小眼發(fā)光，發(fā)言踴躍，不怕出錯，英語朗讀流利?？粗瘹馀畈?，無憂無慮，我打心底里高興。

步入教師職業(yè)的大門一年有余，育人路上還有許許多多的問題需要我去探索，許許多多的路障等待我去解決。未來的日子里，我將潛心教育，呵護幼苗，陪伴孩子們經(jīng)歷生活中的每一次迷茫、每一次歡笑。

教育，有時是一種陪伴。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋燕暉. 教育是一種陪伴[J]. 小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版），2015（5）：1-1.

[2]劉喜梅. 教育是一種陪伴[J]. 山東教育，2011（z1）：29-29.