楊德榮

摘要：信息技術(shù)可以增加課堂教學(xué)的趣味性和豐富性，可以吸引學(xué)生分散的注意力，切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生可以在小學(xué)語文課堂中掌握更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。本文先分析了信息技術(shù)與小學(xué)語文相結(jié)合的意義，并提出幾點(diǎn)融合的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;意義;融合

小學(xué)語文教師在日常教學(xué)過程中，需要將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，從網(wǎng)絡(luò)上搜集各式各樣的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，豐富和完善學(xué)生的知識(shí)體系;在具體教學(xué)時(shí)還可以加入各種視頻、圖片、動(dòng)畫等，促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文相結(jié)合的意義

首先，可以將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解語文知識(shí)，學(xué)生在課桌上記筆記，這樣的教學(xué)模式無法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就無法實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。此時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)就可以加入信息技術(shù)，借助圖片、音樂、視頻、動(dòng)畫等方式，將原本靜態(tài)、抽象的語文知識(shí)變得更加生動(dòng)與形象。這既能降低學(xué)生理解和掌握語文知識(shí)的難度，還能大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。語文知識(shí)涉及到非常多的內(nèi)容，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來諸多困難。學(xué)生要想學(xué)好語文知識(shí)，需要擁有豐富的知識(shí)面、寬廣的視野。但是小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，尚不具備完善的知識(shí)體系，加上教材中的內(nèi)容存在一定的局限性，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的進(jìn)一步拓展。此時(shí)，語文教師在教學(xué)時(shí)就需要采用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集各式各樣的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，并在上課時(shí)展示給學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)資源欠缺的情況，促使學(xué)生在更加廣闊的知識(shí)海洋中掌握更多的語文知識(shí)，豐富和完善自己的知識(shí)體系。

最后，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)時(shí)重視學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，語文素養(yǎng)涉及到非常多的方面，如思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言能力、語言積累、個(gè)性品質(zhì)、預(yù)感、學(xué)習(xí)方法等方面的內(nèi)容。教師在教學(xué)時(shí)需要合理運(yùn)用信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟，采用多樣化的教學(xué)方法切實(shí)提高學(xué)生的語言能力，借助各種音頻、視頻培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，解答學(xué)生遇到的問題和疑惑，促使學(xué)生可以在語文課堂中掌握更多的語文知識(shí)。教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的交流和討論話題，增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流和溝通，鍛煉學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)的能力。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文結(jié)合的策略分析

（一）鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要想大幅度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，那么就需要教師重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。信息技術(shù)不僅可以呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)情境，還能提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。在小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。如，學(xué)生需要利用信息平臺(tái)搜集學(xué)習(xí)資源，豐富自己的知識(shí)體系;教師還可以認(rèn)真分析和研究教學(xué)內(nèi)容，制作有趣的微課視頻，并將其上傳到微信、QQ等交流平臺(tái)上，學(xué)生需要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)這些內(nèi)容和知識(shí);教師還可以創(chuàng)建群組、聊天室等，讓學(xué)生可以牢牢掌握教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，還可以為學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。信息技術(shù)可以將多種元素融合在一起，而這符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。

（二）改善和優(yōu)化教學(xué)模式

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，可以優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式[1]。小學(xué)語文教師需要根據(jù)學(xué)校當(dāng)前的實(shí)際情況，包括軟件方面以及硬件方面的內(nèi)容，充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)良好的信息教學(xué)氛圍，構(gòu)建出一個(gè)合作、自主、高效的語文課堂。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，吸引學(xué)生分散的注意力;也可以為學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫等，促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);教師還可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，增加課堂教學(xué)的趣味性。

（三）適當(dāng)拓展和延伸

小學(xué)語文與多媒體技術(shù)、信息技術(shù)相結(jié)合，可以適當(dāng)拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容[2]。信息技術(shù)可以突破時(shí)間、空間的束縛，原本枯燥和乏味的語文知識(shí)也會(huì)因此變得更加有趣和生動(dòng)，同時(shí)還能降低學(xué)生理解和掌握的難度，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)時(shí)，可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集作者的相關(guān)信息和資料，在上課時(shí)為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面;還可以為學(xué)生拓展一些相關(guān)的視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章中的思想感情與寫作主旨。

例如，在教學(xué)《少年閏土》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)前調(diào)查和了解魯迅的相關(guān)內(nèi)容，并在上課時(shí)讓學(xué)生從更多的角度了解魯迅，改變魯迅在學(xué)生心中的固有形象，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)能與作者產(chǎn)生情感共鳴，可以從作者的角度來分析和研究課文。

（四）借助信息技術(shù)將抽象的內(nèi)容具體化

小學(xué)階段的學(xué)生不具備豐富的閱歷，并且知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，認(rèn)知能力相對(duì)較差，需要教師在教學(xué)時(shí)能不斷引導(dǎo)學(xué)生，借助信息技術(shù)不斷優(yōu)化和完善語文課堂。在備課階段，教師需要深入且全面地分析教學(xué)內(nèi)容，搜集各式各樣的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行資源的整合，將靜態(tài)、抽象的語文知識(shí)通過視頻、音樂、動(dòng)畫、圖片等形式呈現(xiàn)出來，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性和直觀性。

例如，在教學(xué)《威尼斯的小艇》這一課時(shí)，很多學(xué)生并未出過國，也并未去過威尼斯。即使文章描述的再美麗，學(xué)生也無法與作者產(chǎn)生情感共鳴，也就無法充分理解和掌握課文內(nèi)容[3]。此時(shí)，信息技術(shù)就能發(fā)揮出較大優(yōu)勢(shì)。教師可以將威尼斯的圖片、視頻等呈現(xiàn)在課堂中，學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容的同時(shí)，還能欣賞到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，將美麗的畫面與優(yōu)美的語言文字結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中加入信息技術(shù)，可以增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師需要充分了解信息技術(shù)，并將其與語文知識(shí)的教學(xué)融合在一起，營造和諧、活潑的教學(xué)氛圍，降低學(xué)生理解和掌握語文知識(shí)的難度;同時(shí)，借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]任厚瑰.基于信息技術(shù)下小學(xué)語文教學(xué)策略探究[C]//中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)論文集卷二——教育在線.0.