張娜

摘要：班主任在幼兒工作管理中是教學的整個重心，作為幼兒圓的主要工作者，班主任的工作管理能夠直接對幼兒的成長產(chǎn)生影響 ，幼兒工作者所面對的是一伙活潑天真的孩子，特別的工作屬性，要不停提升自己素質(zhì)與管理辦法才可以促進幼兒成長。

關鍵詞：幼兒園 班主任 工作管理

幼兒班主任是屬于工作特點十分突出的群體，工作重要的三個方面：第一，學科知識的輸送者，幼兒班主任應該意識到孩子的學習特征，在實現(xiàn)自身的教學任務后，應該指引孩子準確面對個人的學業(yè)，同時發(fā)掘孩子的開發(fā)特長、潛力，培育孩子的思考與學習能力;第二，作為班級的引領者，班主任需要構建完善的規(guī)范制度。最后，作為一個孩子的啟蒙人，班主任還應該看重幼兒園生的道德修養(yǎng)的發(fā)展，以言傳身教的辦法把良好的行為舉止傳達給孩子，做到模范帶頭的作用，為孩子以后建立正確的價值觀與人生觀奠定基礎。

一、建立班主任獎勵制度，提高班主任地位

作為幼兒園引導者，首先要不停地提升自我素質(zhì).具有一定高素質(zhì)的教師才可以更佳地為幼兒輸送知識，建立幼兒準確的兒童觀。班主任在工作管理上應要有益增，要對有關的班級制度管理實習有效益加強，積極和別的班主任進行溝通交流，交換管理教學方面的經(jīng)歷.慢慢掌握更好的管理教學的方法，提高管理上的能力，增強教師的知識理論訓練實踐。建立教師獎罰制度分明，實行透明化。各個學期前與學期末都應該總結(jié)有關制度，改掉過往陳舊的管理方式，不停地發(fā)掘與探究新的教學模式。在幼兒園工作管理中.班王任在管理工作方面的任務是首要的，幼兒園要把工作管理的地位有益提高，改善有關的獎勵懲罰制度.把教學管理充分重視起來，積極帶動班主任在管理班級上的積極主動性，可以更加全面地增強管理班級工作【1】。

二、加強學習，提高自身班級管理水平

在幼兒園中.班主任擔任著全方位的工作管理，既為幼兒傳授知識.叉要擔任一份關愛幼兒具有一個優(yōu)秀道德職業(yè)的責任心，這樣才可以保護幼兒的安全與健康：因此，首先我們班主任在班級管理集要制定對應的制度管理，嚴厲做好本職工作，從小事做起，以激情飽滿的熱情去關心孩子們，讓幼兒體會到老師的愛心與溫暖。比如一次，我在班里課上講了一個關于誠實的故事，在講故事的過程中，我發(fā)覺浩宇小朋友的臉漲得通紅，頭埋得很下去，這一現(xiàn)象引起了我的注意。課后，我找了浩宇小朋友，與他進行了交流，在愉快輕松的聊天中，浩宇小朋友向我講述了一件他撒謊的事情。我依據(jù)情況對他進行了教育，既肯定他主動承認錯誤的優(yōu)點，又向他分析了撒謊的危害性，這個小朋友當場表示，以后一定做一個誠實的孩子。在工作中作為幼兒班主任要不停增強自身總體素質(zhì)的培育，不停為自己補充學習.順應時代的改變，在工作中不停進步。為幼兒打造一個學習、玩耍的優(yōu)良環(huán)境，要做到井井有條，物品擺放整潔，室內(nèi)環(huán)境干凈。使幼兒在游戲中可以學到知識，在知識中進步，培育幼兒的創(chuàng)新能力與動手能力，為幼兒給予一個獨立展示的平臺，提升自身的魅力人格，提升社會對幼兒園的認知度，認真做好管理班級工作，讓幼兒地在幼兒園更好的生活與學習【2】。

三、潛心培幼育人，傳播優(yōu)秀文化

作為一個幼兒教育工作者，我們第一要熱愛工作，關愛幼兒，當小朋友來到幼兒園.幼兒教師就擔任著為培育社會優(yōu)秀人才的職責，期望他們未來可以有所作為，變成有用的之才。在平時的教育中班主任要參加到幼兒的每項活動中，除了把班集體管理好的基礎工作下，整體活動都是環(huán)繞孩子進行，細心勘察幼兒的悲傷與喜悅以及愛好樂趣與點點滴滴.只樣對每個孩子全方面理解才可以更好地進因材施教，由于幼兒年齡小，許多事情都還不知道怎樣去表與處置。比如有部分小朋友不舒服或者生病了不能夠把他表述出來，老師要細心觀察，他們心靈是十分脆弱的，應該需要我們教師進行關心和呵護，在幼兒園中第一要保障兒童的健康安全。再比如，在寒冷的冬天，小朋友們被大人穿得又棉又厚地。衣服一多，孩子的上衣和褲子常塞不妥貼，這樣一來很容易感冒。在檢查中我發(fā)現(xiàn)通過訓練的孩子已根本上學會了穿褲子，只不過常常一股腦將所有衣服不不平整就基在外褲內(nèi)，看上去塞好了，但摸上去鼓鼓囊囊的，稍微動一下就又脫出來了。那咋辦？我突然想到“找朋友”這個游戲，心想何不利用它呢！我拿出毛衣，告訴幼兒們毛衣哭了，因為找不到它的老朋友厚褲了，你們快幫忙呀！看到小朋友熱心幫助尋找時，我急忙拿出厚褲，告訴孩子們趕緊把自己的毛衣基進厚褲里，讓二個“拉拉手，這么一來毛衣就不會哭了。接著又用此方法教會了幼兒讓棉毛衫、棉褲找朋友。就這樣，在形象的比劃及講授下，幼兒很容易掌握基本方法，每次上廁所后，值日的小檢查員看到說，被檢查的孩子會立即掀起外套，驕做地告訴他：“我的好朋友找到了”。因此用好的辦法教出優(yōu)秀的孩子，做一個心細、觀察的教師有趣的幼兒園老師是我們必要的根本，【3】。

四、完善班主任的管理機制

不停的完善班主任制止，不斷對管理班級行為進行矯正與思考。幼兒都會有自己獨自的特點與特長，都是獨立存在的。作為幼兒老師在班級管理時要尊重幼兒們的個性特點發(fā)展仔細辨別每個幼兒的有點才可以更好的指導幼兒，在啟蒙階段幫助他們建立優(yōu)良的行為習慣。教師在實踐中能夠給每個幼兒設定一本記錄他們生活愛好學習中變化，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題是就可以較快尋找緣由對癥下藥。同樣，在幼師職業(yè)中累計經(jīng)歷。通過閱讀日記不停的對自己管理班級的方法做好反思，什么地方應鞏固加強，什么地方應該改變方式方法。只有不停反思才可以不停進步只有不停矯正才可以把管理班級管好【4】。

結(jié)語

總之，幼兒時期是孩子十分關鍵的階段，是孩子們從稚嫩的幼兒變換成為青少年的主要階段，是孩子人生觀、世界觀與價值觀啟蒙的時期，更是培育學生文化素質(zhì)和思想水平的重要時期。作為幼兒核心的啟蒙人，班主任不但要看重孩子的課堂基礎知識文化，還應該把握與創(chuàng)新自身的方式管理，合理使用有效的方式，把班級進行有效的管理，擔任著教育孩子的重任。幼兒班主任在改革新課程的背景下，應該不停發(fā)展創(chuàng)新管理方式，更好的促進他們的全面綜合發(fā)展。

參考文獻

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[2]周華.淺談小學班主任管理班級的有效方法[J].作文成功之路（下旬），2018，（4）：48.

[3]郭葉青.如何做好幼兒班主任管理工作[J].新課程·上旬，2017，（12）：306.

[4]秦碧磬.幼兒園班主任管理工作芻探[J].成才之路，2017，（32）：9.

[5]周華.淺談小學班主任管理班級的有效方法[J].作文成功之路：教育教學研究，2018，000（004）：P.48-48.