王瓊

摘 要：低年級(jí)小學(xué)生正處于智力和語(yǔ)言發(fā)展的最佳期。在這一時(shí)期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練能夠有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和對(duì)語(yǔ)文的靈活運(yùn)用能力，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有著積極的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)將培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)話能力當(dāng)做教學(xué)的重要目標(biāo)，以激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)話興趣為著手點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)策略來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)話訓(xùn)練，從而促使低年級(jí)小學(xué)生的寫(xiě)話能力得到切實(shí)提高。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)小學(xué)生;寫(xiě)話能力;培養(yǎng);生活

小學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練是從寫(xiě)話開(kāi)始的。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的階段目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣;留心周圍事物;在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)......”因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣著手，采用有效的教學(xué)策略來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話能力，為今后的作文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣

低年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)知能力有限，相比較學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中對(duì)豐富多彩的教學(xué)形式表現(xiàn)出更高的興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，就可以通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，在帶給學(xué)生新鮮感的同時(shí)，讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)話活動(dòng)。不管是對(duì)課文進(jìn)行模仿，還是開(kāi)展生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，亦或是借助繪畫(huà)、圖片等來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)話訓(xùn)練，都是很不錯(cuò)的教學(xué)形式。它們能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生享受到寫(xiě)話帶來(lái)的快樂(lè)，并滿足學(xué)生自我表達(dá)、自我展示的愿望，從而促使學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《小小的船》這首詩(shī)歌的時(shí)候，我就通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)來(lái)開(kāi)展寫(xiě)話訓(xùn)練。課上，我仿照詩(shī)的內(nèi)容，提出了一個(gè)相似的意象：太陽(yáng)。我模仿課文寫(xiě)了三句話：“紅紅的太陽(yáng)圓圓的盤(pán)，圓圓的盤(pán)兒金燦燦。我在圓圓的盤(pán)上坐......”然后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師現(xiàn)在遇到了困難，有誰(shuí)能幫幫我啊，在后邊添上一句話？”這時(shí)，學(xué)生都很積極地“幫助”我。有的寫(xiě)道：“只看見(jiàn)綠綠的樹(shù)林青青的山?！庇械膶?xiě)道：“只看見(jiàn)紅紅的花兒美美的天?！苯又?，我讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力，仿照詩(shī)歌的形式自行創(chuàng)作一首詩(shī)歌，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，為學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái)。這樣就使學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中感受到了樂(lè)趣，從而激發(fā)出了濃厚的寫(xiě)話興趣。

二、認(rèn)真觀察生活，幫助學(xué)生積累豐富素材

學(xué)生在寫(xiě)話開(kāi)始都會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題：沒(méi)有寫(xiě)話素材。這會(huì)使得學(xué)生的寫(xiě)話活動(dòng)無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。這時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真地觀察生活中的事物，明確觀察的目的和任務(wù)，并提出一定的問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的觀察活動(dòng)。讓學(xué)生能夠按照一定的順序進(jìn)行觀察，并用自己的話語(yǔ)概括這一事物。久而久之，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，并能夠用心地體會(huì)生活，從而促使學(xué)生從生活中積累豐富的寫(xiě)話素材。

例如，在課堂上，我利用多媒體課件出示一副圖畫(huà)：媽媽帶著兒子去超市。在觀察這幅圖片時(shí)，我首先讓學(xué)生對(duì)圖畫(huà)中的主要內(nèi)容進(jìn)行描述，說(shuō)一說(shuō)，圖畫(huà)中的人物是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？這時(shí)，學(xué)生很容易就能回答出“媽媽在和兒子一起逛超市”之類的話。之后，我再讓學(xué)生仔細(xì)地觀察圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)，如圖畫(huà)中有哪些商品？媽媽和兒子的表情是什么樣子的？在學(xué)生一一回答了這些問(wèn)題之后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己日常生活中和媽媽一起逛超市的經(jīng)驗(yàn)，按照下列句式寫(xiě)幾句話：（時(shí)間）我和（ ）一起去超市。超市的商品真多呀！有（ ）、（ ）、（ ）......我們買了（ ）。最后，我和（ ）（心情怎么樣）（結(jié)果是什么）。這樣就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的觀察訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累了寫(xiě)話素材。

三、善用看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維能力

低年級(jí)的小學(xué)生在說(shuō)話時(shí)表現(xiàn)出了顛三倒四、前言不搭后語(yǔ)，且說(shuō)話不連貫，不完整等特點(diǎn)，而這些都是由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力較弱引起的，又會(huì)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)話能力產(chǎn)生嚴(yán)重的制約作用?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，就可以從鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力開(kāi)始，通過(guò)模仿句式、講故事、看圖說(shuō)話等形式來(lái)不斷地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而促使學(xué)生的語(yǔ)言思維能力得到培養(yǎng)，為學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)條件。

例如，在學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文時(shí)，我在課堂上就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如，我引導(dǎo)學(xué)生按照句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：春天來(lái)了，小草從底下悄悄地探出了頭。我讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，看看都描寫(xiě)了哪些春天的景象，并按照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)一句話。這時(shí)，學(xué)生就仿照句子說(shuō)出了許多生動(dòng)、有趣的句子。在閱讀了課文后，我讓學(xué)生合上書(shū)本來(lái)講一講課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。當(dāng)然，低年級(jí)的小學(xué)生思維邏輯性差，經(jīng)常說(shuō)出的話顛三倒四。于是，我就啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生按照一定的時(shí)間和空間順序來(lái)有條理地描述事情的來(lái)龍去脈，久而久之，學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力都得到了相應(yīng)提高。

總而言之，對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)話訓(xùn)練能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的寫(xiě)作水平奠定扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，一定要注重培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的寫(xiě)話能力，通過(guò)行之有效、生動(dòng)有趣的教學(xué)策略讓學(xué)生逐漸愛(ài)上寫(xiě)話，愛(ài)上寫(xiě)作，從而促使學(xué)生的寫(xiě)話能力得以不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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