陳義泰

摘要：在初中道德與法治的教育實施過程中，教師不僅需要借助知識教育幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)知識范圍的拓展，還需要借助道德品質(zhì)的教育引導(dǎo)促使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展和進步的優(yōu)秀青少年?；诖?，教師需要在道德與法治課堂上積極發(fā)揮課堂教學(xué)效力，借助多樣化的教學(xué)組織形式幫助學(xué)生實現(xiàn)進步和成長。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;學(xué)生成長

有效的道德與法治課堂絕不僅僅包含知識的教育和傳遞，而是知識教育、能力訓(xùn)練、素養(yǎng)培養(yǎng)等多方面、多角度的教育培養(yǎng)形式。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)實施過程中，教師需要正視課堂教學(xué)效力，借助多樣化的教育手段幫助學(xué)生在道德與法治課堂的知識學(xué)習(xí)和探究參與中逐步實現(xiàn)進步和成長。同時，教師需要正視道德與法治課堂教育對于學(xué)生成長的重要價值和意義，并借助多樣化的教學(xué)手段最大限度發(fā)揮其教育效果：教師可以通過課外教育資源的拓展來激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，并借此有效豐富學(xué)生的知識內(nèi)容、拓展學(xué)生的知識范圍、幫助學(xué)生切實實現(xiàn)課內(nèi)、課外知識的理解和掌握;教師可以通過課堂實踐活動的組織和實施強化學(xué)生的知識應(yīng)用能力與實踐能力，進而幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)知識應(yīng)用意識與實踐能力的建立和完善;最后，教師還可以通過道德與法治課堂教學(xué)的實施健全學(xué)生的道德素養(yǎng)和個人品質(zhì)，幫助學(xué)生全面成長。

一、豐富知識

在初中課堂教育的實施過程中，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握往往是最為重要且不可或缺的教育內(nèi)容。因而在道德與法治的課堂上，教師也需要借助知識的教學(xué)幫助學(xué)生實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，并通過趣味化的教育實施形式激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，進而促使學(xué)生積極、主動地投入到道德與法治的課堂學(xué)習(xí)過程中。

例如，在學(xué)習(xí)《少年有夢》這部分知識時，筆者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的課堂參與積極性，就借助多媒體資源的課堂展示實施教學(xué)，并希望借助多媒體直觀的畫面形式有效吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。在多媒體資源展示中，學(xué)生看到了一位中學(xué)生朗誦的《少年中國說》，并被其中的氣勢與內(nèi)涵所打動和震撼，且能夠目不轉(zhuǎn)睛地完成多媒體資源的觀察。在學(xué)生觀察結(jié)束后，筆者詢問大家的夢想，并借助視頻觀看和問題引導(dǎo)充分激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，進而促使學(xué)生帶著問題投入到知識學(xué)習(xí)過程中。最終，學(xué)生在筆者的幫助和引導(dǎo)下順利懂得了夢想的重要性、認識到了正確夢想的價值和意義，并在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后完成了道德與法治基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

二、提升能力

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識之后，教師就可以通過道德與法治課堂實踐活動的組織和實施要求學(xué)生在課堂上實現(xiàn)知識應(yīng)用和實踐活動的參與，并促使學(xué)生在實踐實施過程中切實感受到道德與法治知識的重要應(yīng)用意義和應(yīng)用價值，進而幫助其切實在課堂的實踐參與中實現(xiàn)知識的進一步掌握、熟練應(yīng)用能力的健全與提升。

例如，在學(xué)習(xí)《誠實守信》這部分知識時，筆者為了幫助學(xué)生強化對于誠實守信相關(guān)知識的認知和理解，就在課堂上借助話題“誠實守信對于個人、企業(yè)、國家和社會的重要意義”來引導(dǎo)學(xué)生嘗試進行演講實踐活動，并鼓勵學(xué)生在實踐活動的講述和分析中積極應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、在應(yīng)用中完善知識掌握、強化知識應(yīng)用能力的提升。同時，筆者在話題實踐活動的組織和實施觀察中發(fā)現(xiàn)，班級中的絕大部分學(xué)生都能夠結(jié)合誠實守信基礎(chǔ)知識在生活中的實例進行分析和講述，并借助自己對于課本知識的認知和理解嘗試完成知識的應(yīng)用和講解。最終，學(xué)生將會在道德與法治實踐活動的參與和體驗中認識到道德與法治知識的重要價值和實踐意義，并借助實踐活動的參與切實實現(xiàn)知識應(yīng)用意識的健全和知識應(yīng)用能力的完善。

三、健全品質(zhì)

道德與法治教育的開展還能夠針對學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生重要的影響和意義。在初中道德與法治課堂上，教師可以借助課堂教學(xué)內(nèi)容中蘊含的道德品質(zhì)和高尚素養(yǎng)對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，并促使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、實踐參與、感悟表述等一系列學(xué)習(xí)過程中逐步實現(xiàn)高尚道德品質(zhì)的認知和理解、實現(xiàn)高尚道德品質(zhì)的建立和健全。

例如，在學(xué)習(xí)《服務(wù)社會》這部分知識時，筆者沒有說教式幫助學(xué)生實現(xiàn)本部分知識道德品質(zhì)的認知和學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生在多媒體資源的觀察中自主認知和理解。多媒體資源上展示的幾張圖片，其中有敬老院志愿者的志愿服務(wù)、有偏遠山區(qū)支教教師的授課場景、有抗震救災(zāi)志愿者對受災(zāi)群眾發(fā)放食物的場景。經(jīng)過圖片的觀察和觀看，筆者請學(xué)生說一說圖中的人都在做什么？你如何看待這種行為？學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下逐步感受到服務(wù)社會、服務(wù)他人的價值和意義，并逐步在圖片觀察和分析中建立了奉獻社會的意識、健全了奉獻社會、愛崗敬業(yè)、熱愛勞動等高尚道德品質(zhì)的建立與健全。

綜上所述，道德與法治課堂的教育力量不容小覷，其不僅能夠幫助初中生實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，還能針對學(xué)生的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)提升貢獻重要力量。因此，教師需要重視道德與法治課堂教學(xué)的實施，并借助多樣化的教育形式幫助學(xué)生逐步進步、逐步成長。相信在教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，定可以逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為知識豐富、能力健全、素養(yǎng)完善、品德高尚的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻：

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