顏慶

摘 ?要：中學(xué)美術(shù)作為我國基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的美育，陶冶學(xué)生的情操，加強學(xué)生人文修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。在新時期課程改革背景下，對中學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，要想達到這些新要求，教學(xué)工作者在實際教學(xué)過程當(dāng)中，就要尋求新的教學(xué)內(nèi)容和方式方法進行美術(shù)教學(xué)。當(dāng)前纖維藝術(shù)教育作為時代發(fā)展的、具有特色的一種藝術(shù)教育方法，和初中美術(shù)教學(xué)進行有機的結(jié)合，能夠起到意想不到的藝術(shù)熏陶和引導(dǎo)作用。所以本篇文章主要針對纖維藝術(shù)教育在中學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用進行相應(yīng)的探索與實踐，希望能夠有效地融合纖維藝術(shù)教育，提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)效果，滿足學(xué)生的需求，推動中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);纖維藝術(shù);有機結(jié)合

【中圖分類號】G 633.951 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0108-01

經(jīng)過一段時間的美術(shù)教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中的美術(shù)教材當(dāng)中所涉及到的手工課較少，這就意味著學(xué)生在進行美術(shù)學(xué)習(xí)的時候缺乏動手能力和設(shè)計能力的培養(yǎng)過程和有效的培養(yǎng)依據(jù)。纖維藝術(shù)作為現(xiàn)代藝術(shù)的一種，是基于傳統(tǒng)編織工藝的基礎(chǔ)之上結(jié)合時代的特點構(gòu)成符合現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知以及教育需求的一種藝術(shù)情感表達方式。由于纖維藝術(shù)和人們的生活有著較大的聯(lián)系，將纖維藝術(shù)和中學(xué)美術(shù)進行有機結(jié)合，更能夠讓學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)藝術(shù)，實現(xiàn)返璞歸真，促成中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的全面發(fā)展。

1.纖維藝術(shù)教育在中學(xué)美術(shù)教育中的作用分析

目前纖維藝術(shù)教育在高校教育當(dāng)中取得了較為不錯的成果，但是在中學(xué)階段的美術(shù)教育當(dāng)中還有所欠缺，但這并不代表著纖維藝術(shù)教育在中學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中不具備可行性，實際上纖維藝術(shù)教育在中學(xué)美術(shù)教育中的作用是非常大的。

（1）更有助于促使學(xué)生了解民間藝術(shù)品

民間藝術(shù)是美術(shù)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，而纖維藝術(shù)當(dāng)前在民間藝術(shù)當(dāng)中的體現(xiàn)較多，比如，民間的編制和纖維藝術(shù)的結(jié)合形成了時代鮮明的纖維藝術(shù)。通過纖維藝術(shù)在初中美術(shù)中的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)識常見的纖維藝術(shù)作品，特別是對于一些農(nóng)村的學(xué)生而言，比如，農(nóng)村的簸箕、蒸蓋、背篼等等，引導(dǎo)學(xué)生對這些纖維藝術(shù)作品的制作過程和手法進行觀察，增強學(xué)生對纖維藝術(shù)的了解，能夠加強民間藝術(shù)文化的傳播，提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力培養(yǎng)，加強對學(xué)生美育的培養(yǎng)。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識

纖維藝術(shù)作品具有較強的觀賞性和可操作性，在纖維藝術(shù)品編制的過程當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的想法編制出各種各樣的形狀，通過不同的編織表現(xiàn)方式來表達自身內(nèi)心的情感藝術(shù)。而編制藝術(shù)的取材較為方便，比如，繩子、廢舊毛衣甚至是大自然當(dāng)中的花花草草都可以作為編織藝術(shù)的原材料，在取材的過程當(dāng)中能夠開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并在獲取材料之后通過對作品的設(shè)計，讓學(xué)生對不同編制材料所具備的觀賞性和表現(xiàn)性進行思考，選取恰當(dāng)?shù)牟牧线M行創(chuàng)作，從而能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識，加強學(xué)生美育的培養(yǎng)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

2.纖維藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的探索與實踐

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，除了要引導(dǎo)學(xué)生對美學(xué)知識的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，更重要的是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。而當(dāng)前初中美術(shù)教育當(dāng)中正是缺乏這樣的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，纖維藝術(shù)的有效應(yīng)用正好彌補了這一空缺。

（1）注重纖維藝術(shù)和中學(xué)美術(shù)課程的設(shè)置

在新時期課程改革背景下，相關(guān)教學(xué)工作者要收集相應(yīng)的資源，將纖維藝術(shù)融入到中學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中，圍繞纖維藝術(shù)的教學(xué)重點，立足于傳統(tǒng)工藝，充分體現(xiàn)纖維藝術(shù)的時代特征和藝術(shù)情懷，通過融入初中美術(shù)課堂的方法，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中接觸纖維藝術(shù)。同時在課堂上教師要將纖維藝術(shù)作品通過事物的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以對纖維藝術(shù)作品進行觀賞、觀察，用更加直觀的方法刺激學(xué)生的纖維藝術(shù)創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)熱情。除此之外通過這種方法能夠打破藝術(shù)與生活的界限，利用纖維藝術(shù)使得初中美術(shù)知識的學(xué)習(xí)更加平民化、生活化和通俗化，讓傳統(tǒng)的美術(shù)課堂從生硬難懂的理論知識變得更加多元化和生動化。讓學(xué)生在氛圍濃厚的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，實踐美術(shù)知識，在纖維藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中升華和釋放自身的美術(shù)情感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進行纖維藝術(shù)作品的創(chuàng)作和實踐

纖維藝術(shù)作品是一種古老的民間藝術(shù)形式，要想學(xué)生通過纖維藝術(shù)更好地學(xué)習(xí)和了解美術(shù)知識，教學(xué)工作者就必須要在建設(shè)過程當(dāng)中加強引導(dǎo)學(xué)生對纖維藝術(shù)作品的創(chuàng)作和實踐，在纖維藝術(shù)作品創(chuàng)作和實踐過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和設(shè)計思維。比如，教師可以讓學(xué)生用毛線、棉線、麻線、藤蔓、竹篾等多種學(xué)習(xí)原料進行纖維藝術(shù)作品的編制和設(shè)計，通過給學(xué)生進行作品理念的講解和美術(shù)知識的教學(xué)之后，讓學(xué)生能夠通過這些原材料設(shè)計和創(chuàng)造出一件符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的作品。拉近學(xué)生和纖維藝術(shù)作品之間的距離，提高學(xué)生的認(rèn)知，從而真正的體現(xiàn)出新時期背景下纖維藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

總而言之，纖維藝術(shù)在中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中的作用是非常明顯的，教學(xué)工作者要通過課程設(shè)計以及引導(dǎo)學(xué)生進行纖維藝術(shù)作品的創(chuàng)作和實踐，加強學(xué)生對纖維藝術(shù)作品的感知學(xué)習(xí)和傳承，從而豐富中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，實現(xiàn)新時期背景下中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的更新和轉(zhuǎn)變。

參考文獻

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